【正文】 義和自己所肩負(fù)的崇高歷史使命，常常告誡自己：教師的每一點(diǎn)疏漏都會(huì)帶來(lái)學(xué)生一生的知識(shí)或人格缺失。為力求自己在工作中不出現(xiàn)任何差錯(cuò)，我努力加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，全方位提升自己的綜合素養(yǎng)。記得班上有一位體格健壯，思維活躍而又不喜歡約束的學(xué)生，迷戀網(wǎng)吧。雖然學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)“三廳一吧”，可他仍然一次又一次的徹夜不歸。我尋找過(guò)，教育過(guò)，憤怒過(guò)，失望過(guò)，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，可他并沒(méi)有感覺(jué)怎樣。我開(kāi)始一次次地找他談心，他當(dāng)面表示改正，可一轉(zhuǎn)臉，又進(jìn)網(wǎng)吧了。有一次晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有來(lái)，我推測(cè)他準(zhǔn)又去了網(wǎng)吧，于是我便挨著網(wǎng)吧去找，終于找到了打游戲正入迷的他，那時(shí)已是夜里近12點(diǎn)。過(guò)了僅僅兩個(gè)星期，他又開(kāi)始逃課了。于是我又一遍一遍去找。他的父母對(duì)我說(shuō)：“趙老師，您別費(fèi)心了，對(duì)他我們?cè)鐩](méi)信心了。”學(xué)生也勸我：“趙老師，算了吧。他都這么大了，應(yīng)該什么都知道的。不值得的?！蔽艺f(shuō)：“不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，學(xué)校又把你們交給了我，把你們帶好是我義不容辭的責(zé)任！”在我的感化下，這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來(lái)，最終考上了一所高中。今年春節(jié)放假回來(lái)，他約了幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)看我，說(shuō)話(huà)時(shí)，他非常感慨地說(shuō)：“趙老師，您用實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么是責(zé)任心！我們知道今后該怎么做了，我們不會(huì)讓您失望的！”“老師的真誠(chéng)就是那一米陽(yáng)光，可以使堅(jiān)冰融化；老師的愛(ài)就是那一縷春雨，可以使枯草發(fā)芽；老師的愛(ài)就是那神奇的魔術(shù)棒，可以使點(diǎn)石成金?！弊鳛榘嘀魅危覀兊谝凰鎸?duì)的就是形形式式不同的學(xué)生，這就需要我們老師要付出更多的愛(ài)，用愛(ài)來(lái)感化孩子，多鼓勵(lì)，少挑剔，做到愛(ài)心、真心、耐心。真心地對(duì)待每一個(gè)孩子，用心去愛(ài)他們，去培育他們，因?yàn)檫@也是我們的責(zé)任?；仡欉@幾年的班主任工作，我說(shuō)我是無(wú)悔的，因?yàn)槲业娜松苡幸饬x，每一天我都在付出著；我說(shuō)我是幸福的，因?yàn)樘依钜褲M(mǎn)園，每一天我都在收獲著。第五篇：班主任教育敘事隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲二年級(jí)九班班主任曹穎著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！苯逃且环N愛(ài)的藝術(shù)！這種愛(ài)雖然不同于父母、家人、朋友的愛(ài)，但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類(lèi)型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛(ài)，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛(ài)扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。有一次在課堂上，見(jiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的浩澤很難得地高高舉起了小手，我立刻請(qǐng)他作答，當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應(yīng)，只聽(tīng)浩澤氣勢(shì)洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑！”田佳巖頓時(shí)止住了笑，可浩澤并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門(mén)口，甩門(mén)而出。見(jiàn)此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保浩澤的安全，要立刻把浩澤找回來(lái)。于是我立即追出門(mén)外，叫住浩澤并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”，浩澤默默地跟著我回到了教室。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)浩澤雖然人在課堂，卻始終沒(méi)有冷靜下來(lái)，一會(huì)兒踢桌子，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對(duì)浩澤采取了冷處理的方式。下課了，我發(fā)現(xiàn)浩澤仍然沒(méi)有“消氣”，因此先把田佳巖找來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，田佳巖也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向浩澤道歉。又過(guò)了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)浩澤已逐漸冷靜下來(lái)后，便將他找來(lái)談話(huà)。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住浩澤的雙手，告訴他老師遇到類(lèi)似的情況是會(huì)和他一樣不高興、很生氣，對(duì)浩澤剛才的生氣表示理解。聽(tīng)到我這樣說(shuō)，浩澤的眼神“亮”了起來(lái)，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀?”這時(shí)我知道，我已經(jīng)取得浩澤對(duì)我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認(rèn)真地做起了“傾聽(tīng)者”，耐心地聽(tīng)浩澤把話(huà)說(shuō)完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與浩澤一同分析課堂上的做法，讓浩澤知道他生氣時(shí)的甩門(mén)而出、踢課桌、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒(méi)有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時(shí)告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評(píng)田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見(jiàn)浩澤聽(tīng)得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時(shí)告訴浩澤我相信今后如果再遇到類(lèi)似的情況浩澤一定會(huì)采取“合算”的我喜歡的方式來(lái)處理問(wèn)題，浩澤真誠(chéng)地點(diǎn)著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話(huà)中鼓勵(lì)浩澤寬容、大度，原諒田佳巖的錯(cuò)誤，并適時(shí)讓田佳巖當(dāng)面道歉，使浩澤的寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了浩澤與田佳巖的矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表?yè)P(yáng)浩澤的舉手發(fā)言、熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表?yè)P(yáng)田佳巖的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見(jiàn)證“后進(jìn)生”浩澤的進(jìn)步、期待他的下一個(gè)進(jìn)步。我想，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿(mǎn)懷信心、愛(ài)心、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想！