【正文】 279（/微信）第五篇：百分數一般應用題教學設計百分數一般應用題”教學設計教學內容：人教版第十一冊第85—86頁 例2，練習十九1—4 教學目標：使學生加深對百分數的認識，能理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百分率的含義，能用求一個數是另一個數的幾分之幾的方法解答求一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題，解決生活中一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和數學的應用意識。教學重點：解答求一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題。教學難點：對一些百分率的理解。教學過程：一、CAL課件創(chuàng)設情境，提出問題：課件顯示：德國音樂家貝多芬的肖像。貝多芬的名言：“我成功的秘訣就是：一份的靈感加上九十九份的汗水”談談：你對這句名言的理解。（成功來自不易等等）從這句名言能提出什么數學問題？（例如：把“成功”看作是100份，那么“靈感”就占它的1份，“汗水”就占它的99份?！办`感”占“成功”的幾分之幾？“汗水”占“成功”的幾分之幾？等等。）【設計心得：良好的開端是成功的一半，在導入新課這一環(huán)節(jié)，聯系學生的現實生活，在學生熟悉的名言情境中尋找數學題材，結合學生身邊的實例導入新課，不但可提高學生的學習興趣，激發(fā)求知的內驅力，而且可使所要學習的數學問題具體化，形象化，使學生覺得數學問題是那么的鮮活?！慷?、相互合作，探究問題：（一）初步感知交流：學生說說各自的解題思路、解答情況，并說說“求一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題”與“求一個數是另一個數的幾分之幾的分數應用題”在解答上有什么相同點和不同點?！驹O計心得：抓住新舊知識的聯系，找準學生學習新知識的生長點?！啃〗Y：“求一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題”與“求一個數是另一個數的幾分之幾的分數應用題”解法相同，關鍵是找準單位“1”，所不同的是，“求一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題”計算的結果要化成百分數。（二）共同探討師：百分數在日常生活、工作中應用很廣泛，如前面說到的“靈感”占“成功”的百分之幾，“汗水”占“成功”的百分之幾，這些可稱謂“靈感率”、“汗水率”。像這些“靈感率”、“汗水率”等等，我們通常稱作“百分率”。你能舉一些我們日常生活中的百分率的例子嗎？學生舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時要讓學生說說所舉百分率的意義。板書學生所舉的百分率及其含義。如：合格的產品數產品的合格率= ──────── 100%產品總數思考：為什么百分率都要乘以100%？結果能帶名稱嗎？【設計心得：由學生從看得見、摸得著的百分率作基礎，讓學生舉一些日常生活中的百分率的例子，學生也就很容易從他們的現實生活中去尋找有關百分率的例子，如在教學時學生就從他們期末考試這一事實，想到了合格率、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊、檢查人數想到了出勤率、缺勤率，由體育運動中的投籃想到了命中率等等。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就從學生的生活出發(fā)，任由他們舉出生活中例子，在課堂上盡情發(fā)揮，尊重學生、相信學生，這樣就能充分發(fā)揮學生的主體作用?！繃L試解答例題：（課件顯示）（1）出示課本例1和例2的條件：例 六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》的有120人，？例某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發(fā)芽實驗，結果發(fā)芽的種子有288粒。？學生根據這兩道例題的條件，想一想，分別可以提出怎樣的百分數問題？【設計心得：打破了課本中的兩個例題都是既有條件又有問題的“標準應用題”形式，而是讓學生根據條件想問題并解答，這樣有效地培養(yǎng)了學生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學生的分析問題和解答問題的能力?！浚?）完成第113頁的“做一做”三、運用知識，解決問題：（課件顯示）口答：（1）2是5的百分之幾？5是2的百分之幾？（2）用1000千克花生仁榨出花生油380千克，說出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。判斷：（1）學校上學期種的105棵樹苗現在全部成活，這批樹苗的成 活率是105%。（2）六年級共98名學生，今天全部到校，六年級今天的學生出勤率是98%。（3）25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。課堂作業(yè)：我國鳥類種數繁多，約有1166種。全世界鳥類約有8590種。？根據我班同學的情況，編一道百分數應用題，在小組內交流，然后解答。課本練習二十九 第4題。【設計心得：這一環(huán)節(jié)中設計了讓學生根據班級同學情況編一道百分數應用題的開放練習，學生的思維非常活躍，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮住⑴既嗟陌俜种畮住?，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數，再算一算參加興趣小組的人數占全班人數的百分之幾，有的說統計一下班里有多少同學家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數的百分之幾，也有的說統計一下我班的獨生子女數，算一算班中獨生子女占全班人數的百分之幾。確實體現了當數學與生活相結合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數學帶來的快樂?！克摹⑷n總結談談學習本課后的收獲，對老師的教學、自己、同學的學習有何評價？談談今天所學的知識在日常生活中有什么用處？【設計心得：陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育”。生活與應用是數學教學的歸屬，讓學生談談今天所學的知識在我們的日常生活中有什么用，也真是體現培養(yǎng)學生的學習數學、應用數學的意識。】【本課總的設計心得：本課的教學設計著力體現開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂中。注意以學生的生活實踐為基礎，選擇那些看得見、摸得著的、學生感興趣的、能激發(fā)他們好奇心和求知欲的內容運用于數學課堂學習中，使學生覺得自己的數學學習是來源于生活，又高于生活的，從而學會用數學的眼光看社會，形成正確的數學態(tài)度?！?020年11月11日