【正文】 5）．你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。6）、交流練筆。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中抓住重點(diǎn)句品味讀、玩味讀，抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者?？偨Y(jié)全文雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢(qián)為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。設(shè)計(jì)意圖：回顧全文教學(xué)，這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)？這樣做給他人帶來(lái)了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。說(shuō)板書(shū)心靈 聲訊處 傾聽(tīng)設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的板書(shū)是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心第五篇：用心靈去傾聽(tīng)《用心靈去傾聽(tīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第12課 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情；領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福；體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示主題，最近大家為我們學(xué)校兩名身患重病的小伙伴捐了款是嗎？大家向她們伸出了援助之手，為她們送去了一片溫暖的陽(yáng)光，相信在大家的幫助下，她們會(huì)戰(zhàn)勝病痛，重新回到大家的身邊！人間處處有真情，人間處處有真愛(ài)！今天，我們要學(xué)習(xí)的，是一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。（師板書(shū)），大家一起齊讀課題?。ㄓ眯撵`去傾聽(tīng)）師:看到這個(gè)課題，你們有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（為什么是用心靈去傾聽(tīng)呢？）讓我們一起走進(jìn)課文去用心感受！二、初讀課文，整體感知：（大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確；概括這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事；。）師下臺(tái)查看，對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行正音等。，課文講了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（相機(jī)介紹蘇珊的職業(yè)與身份：蘇珊的身份是什么？你知道接線員工作是做些什么嗎？）3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在快速瀏覽課文，小組進(jìn)行交流，給文章分大段，并概括出每段的大意。三、研讀感悟，體會(huì)情感了解’我”與蘇珊的交往過(guò)程（一）小時(shí)候，讓我們一起來(lái)看看這時(shí)的他們之間發(fā)生了什么。在這部分有沒(méi)有讓你感受特別深的句子？誰(shuí)愿意和大家分享分享？（學(xué)生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)讀。）大家講得很好，都表達(dá)出了自己內(nèi)心的想法。剛才XXX同學(xué)說(shuō)到，這個(gè)句子讓他體會(huì)最深：：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（生齊讀）一個(gè)普普通通的接線員，我們的小作者還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，就已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）。母親，那是我們最熟悉、最可親的人哪！而小作者，為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)成自己的第二個(gè)母親呢？（生自主思考，同桌相互交流）重點(diǎn)：有一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了。我非常難過(guò)，心比被錘子砸了的手指還疼。1）.談?wù)勀銓?duì)這件事有什么感想？(生舉手發(fā)言)蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？（蘇珊對(duì)金絲雀的死采用了一種更美好的說(shuō)法，以此來(lái)化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多陰影）這說(shuō)明蘇珊是一個(gè)什么樣的人？（說(shuō)明蘇珊她很有愛(ài)心、很善良，她不想讓“我”太傷心和恐懼；她很樂(lè)觀，把死看成另外一件美好的事情。）2）.是呀，小鳥(niǎo)到另一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事呀！對(duì)于小鳥(niǎo)的死去蘇珊采用了一種更美好的說(shuō)法。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。（生讀）3).聽(tīng)了蘇珊的話，“我”的心情是怎樣的？“我”不傷心了，是從哪一段知道的？（第十一自然段）請(qǐng)同學(xué)們帶著感情一起讀讀這一段。4）.總結(jié)：在小作者和蘇珊一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。5).現(xiàn)在，想象我們就是小作者，一起帶著對(duì)蘇珊的感情再來(lái)齊讀這句話：“但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人?！保ǘ╅L(zhǎng)大后對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，蘇珊是他的第二個(gè)母親。多年后，當(dāng)年的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成人，重新回到了家鄉(xiāng)。那么這次他和蘇珊之間又發(fā)生了什么了呢?首先，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)?，在這個(gè)部分讓你感受比較深的句子。嗯！很不錯(cuò)！從你們的話語(yǔ)中，老師相信，你們也都在用心感受這篇文章！下面我們?cè)僖黄饋?lái)走進(jìn)多年后的作者與蘇珊之間的世界?。?）、作者和蘇珊是怎樣再次取得聯(lián)系的？（打電話）(2)、這時(shí)的蘇珊是怎么看待當(dāng)年的小作者和她之間的交往的？她是怎么說(shuō)的？引讀：“蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福?！蓖瑢W(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。（3）、作者和蘇珊雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但是一根電話線卻將他們倆緊緊地聯(lián)系在一起，她們不是親人，勝似親人；不是母子，勝似母子。（4）、可是就在這對(duì)從未謀面的母女，約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊卻不幸離世了。如果你是作者，知道了這個(gè)消息后的心情會(huì)是怎樣呢？（5）、善良的蘇珊在離世前也想到了這一點(diǎn)，于是她最后做了一件什么事？（她給作者留下了一張紙條，上面寫(xiě)著——“湯米，我要到另一個(gè)世界去唱歌?！保ㄉx）（6）、蘇珊為什么要留言？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活??）從中，你再次感受到了蘇珊怎樣的品質(zhì)？（7）、從蘇珊的留言中，我們仿佛看到了她善良、美麗、安詳?shù)哪橗?。她雖然離開(kāi)了，但是她那顆美麗的心靈卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失。你們覺(jué)得蘇珊在離開(kāi)前的心情會(huì)是怎樣的？蘇珊在寫(xiě)留言前心里必定感慨萬(wàn)千，想了很多，那她會(huì)想些什么呢？現(xiàn)在，請(qǐng)展開(kāi)你們想象的翅膀，想想假如你是她，你在離開(kāi)前會(huì)想些什么？小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。（四）、點(diǎn)出寫(xiě)作手法細(xì)心的同學(xué)們，不知道你們有沒(méi)有注意到，蘇珊的留言與課文中有一句話是相照應(yīng)的？是哪一句？其實(shí)這篇課文多次運(yùn)用了“前后照應(yīng)”的寫(xiě)作手法，大家一起找找！同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇文章運(yùn)用了這種寫(xiě)作手法有什么好處？總結(jié)：前后照應(yīng)的手法可以使得全文前后聯(lián)系更加緊密，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。大家在以后的寫(xiě)作中也可以適當(dāng)運(yùn)用這種寫(xiě)作手法，使你的文章更具魅力！四、總結(jié)課文，升華感情師：學(xué)完這篇課文，你們覺(jué)得作者是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？學(xué)完這篇課文，你有什么話想說(shuō)？ 能告訴老師，為什么這篇課文的名字叫“用心靈去傾聽(tīng)”嗎？用心靈去傾聽(tīng)的是什么？ 一根電話線讓小作者與蘇珊心靈相通。課題“用心靈去傾聽(tīng)”不僅是對(duì)蘇珊的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。希望我們的同學(xué)也能用心靈去傾聽(tīng)，用心和他人交流。人與人之間都是相互的，在你付出真心時(shí)，也能得到別人的真心！最后，請(qǐng)大家?guī)е銈冃撵`深處最真摯的情感再齊讀一次課題！五、版書(shū)設(shè)計(jì)1用心靈去傾聽(tīng)真 心 懷念之情蘇珊： 真誠(chéng)、善良、樂(lè)觀......