【正文】 參與，學會交流討論。讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。教學重點：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。教學難點：百分數與分數的聯系與區(qū)別。教具準備：課件教法：教學有法，教無定法。根據本課的編寫意圖和知識特點，我積極引導學生從熟悉的生活情境中探索百分數，體會數學就在身邊，激發(fā)學生的探究欲望，組織學生自主探究，充分體現學生的主體性和主動性。學法：授人以魚不如授人以漁。在以學生為主體，教師為主導的新課標理念下，我努力營造平等、民主、和諧的師生關系，把主動權交給學生，放手讓學生觀察、思考，通過積極探索和合作交流，加深對所學知識的理解與運用。使學生主動、積極地學習，真正體現了學生的主體地位。教學過程：一、談話導入師：今天很高興來到十二小和大家一起學習。送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的靈感師：大家一起讀一讀。師指99％和1％問學生：大家知道這兩個是什么數嗎？（百分數）師：這節(jié)課我們就一起來探究學習“百分數的認識”。板書：百分數的認識二、探索新知提出研究問題師：同學們，說一說你想了解百分數的什么問題？生回答后，師歸納出示：百分數的意義。百分數的好處。百分數與分數的區(qū)別。探究百分數的意義及讀寫法師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。下面老師給大家提供一些學習的材料。出示：三杯糖水（質量不同）你認為哪杯糖水最甜？學生可能會根據糖水的多少做出判斷。接著出示三杯糖水含糖的質量：7克13克9克讓學生接著判斷。最后出示三杯糖水的質量：20克50克25克引導學生比較糖占糖水的幾分之幾判斷哪杯水最甜。生：1號杯7247。20==2號杯13247。50==3號杯9247。25==﹥﹥3號杯最甜。師：那么、分別表示什么？生1：表示1號杯糖占糖水的。生2：表示2號杯糖占糖水的。生3：表示3號杯糖占糖水的。師：誰能用一句話概括地說一說、表示什么？生：這三個分數表示糖占糖水的百分之幾。[1][2][3]下一頁師：分母是100的分數比較起來一目了然。我們用這種方法解決了“哪杯水最甜的問題”現在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。出示：品種實驗種子數/粒發(fā)芽種子數/粒一號205二號257三號5011你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好？生：一號=二號=三號=》二號種子發(fā)芽情況最好。師：誰能說一說、分別表示什么？生：表示一號發(fā)芽種子數占實驗種子數的。表示二號發(fā)芽種子數占實驗種子數的。表示三號發(fā)芽種子數占實驗種子數的。師：誰能用一句話概括地說一說、表示什么？生：這三個分數表示發(fā)芽種子數占實驗種子數的百分之幾。師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數表示什么？（學生如有困難，可小組合作完成。）生：表示一個數是另一個數的百分之幾。師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的分數還有另外一種寫法。以為例，分子35寫成35,分數線和分母100寫成百分號。（35％）讀作：百分之三十五師指名學生板演26％、36％。師：請大家在本子上把、用百分數的形式寫下來，并讀一讀。師：結合剛才的交流，你能說一說什么是百分數嗎？（集體交流）師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。師：這句話中提到了幾個數？百分數表示它們之間的一種什么關系？生：這句話中提到兩個數，百分數表示它們之間的一種倍數關系。師：百分數還有兩個名字。百分數又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學習中會逐漸了解的。反饋練習師：百分數和我們的生活有密切的聯系，老師這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分數表示什么意思。①出示65頁讀一讀，說一說。②舉例說一說生活中的百分數，并說明表示什么意義。探究百分數與分數的區(qū)別我們了解了百分數的39。意義：表示一個數是另一個數的百分之幾。又掌握了百分數的讀寫法。那百分數和分數有哪些不同之處呢？（出示）下面哪幾個分數可以寫成百分數的形式，哪幾個不能，為什么？①、第一根繩子長米，第二根繩子的長度是它的。②、媽媽買了一些葡萄，重千克。小明吃了這些葡萄的。（小組合作研究）全班交流后，師歸納總結。分數與百分數區(qū)別：表示兩個數量之間的關系，也可以表示某個具體數量。只表示兩個數量之間的關系，后面不能帶單位名稱。三、鞏固練習對號入座：（請選擇合適的數填空）55％100％120％％①.老師希望理解百分數意義的同學占全班同學的②.一本書已經看了45％，還剩下（）沒有看。上一頁[1][2][3]下一頁③.開展節(jié)約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了（）。④.某車間機器經過改良，現在每月產量是原來每月產量的（）。比比誰最棒請你在20秒內寫10個不同的百分數。（教師啟發(fā)學生用百分數說一句話，讓別人猜一猜他完成的個數。）找朋友百發(fā)百中200％一箭雙雕90％百里挑一50％十拿九穩(wěn)1％一分為二100％完成練一練的第一題（機動題）四、全課總結師：這節(jié)課我們共同學習了百分數的認識，大家來看看課前提出的幾個問題你會回答嗎？板書設計：百分數的認識7247。20===35％5247。20===25％13247。50===26％7247。25===28％9247。25===36％11247。50===22％表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。百分數也叫百分比、百分率。教后反思：數學問題源于生活實際。小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切有興趣，我們就從他們的生活中提取數學知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自于生活之中，從而使進入學習的一開始就感到數學的價值，激發(fā)起學習數學的情趣。如：讓學生搜集生活中的百分數，讓學生體驗到百分數在生活中的應用非常廣泛，我們有必要去學習，再如，通過兩個生活情境，同學們嘗試著、爭論著，在解決問題的過程中，孩子們親身經歷了數學知識形成的過程，實實在在地感受到了數學的應用價值。突出以人為本的教學理念。整節(jié)課的教學設計層次清楚，以學生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生情緒高漲，積極地參與到數學活動中去，并注重思維能力的訓練。百分數認識教學設計11一、教材與學情分析百分數是在學生學習了整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，也是小學數學中重要的基礎知識之一。而百分數的意義和讀寫法又是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。所以學好本節(jié)知識是本單元的關鍵。教材聯系學生的生活實際，在感知和理解百分數意義的過程中，知道百分數的重要性和應用的廣泛性。在總結百分數與分數的聯系和區(qū)別的過程中，滲透事物的相互聯系又相互區(qū)別的觀點。由于百分數應用的廣泛性，學生對百分數的認識并不是一無所知。但對百分數的意義還是模糊不清的，有的學生認為百分數就是分母是100的分數。因此，課前讓學生收集生活中的百分數，在課內進行交流，以激發(fā)學生學習的興趣。從生活實際引入，引導學生體驗百分數的產生的過程，通過討論、探索、概括形成百分數的概念。采用學生自主學習、小組合作、交流等學習方法，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象等思維方法和能力。二、教學目標（一）、知識與技能：使學生初步認識百分數，理解百分數的意義，能正確讀寫百分數；了解百分數和分數在意義上的不同點。（二）、過程與方法：收集、整理有關百分數的信息，通過討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生分析、比較、概括等思維能力。（三）、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數學在現實生活中的價值，激發(fā)學生學習數學的興趣。三、教學重點讓學生充分體驗、理解百分數的意義。四、教學難點讓學生了解百分數和分數在意義上的聯系和區(qū)別；在具體的情境中理解百分數的含義。1 / 41 / 41 / 4五、教學準備多媒體課件、課前讓學生收集的生活中的百分數。六、教學過程（一）激趣導入1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感。2．出示課件上含有百分數的圖片。問：你知道這些數叫什么數嗎？學生討論后，教師明確：像上面這樣的數，如：99％、65％、％、120％……叫做百分數。3．引導學生交流課前搜集到的百分數資料。師：同學們收集到的百分數資料可真多啊！看來百分數在生產、生活中的應用非常廣泛。那人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數？用百分數有什么好處？百分數有什么含義呢？帶著這樣的問題，讓我們一起走進今天的數學課堂——“百分數的認識。(板書課題)（二）探究新知1．感知百分數的意義。(1)結合課件信息，說一說每個百分數的意義。①第一幅圖中的70%：表示棉布占這件T恤的`。②第二幅圖中的38%：表示酒精占這瓶酒的?！?．明確百分數的意義。(1)看看這些百分數的意義有什么共同特點呢？引導學生觀察，和同桌交流。(2)引導學生得出：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。（板書）指出：正因為百分數表示的兩者之間相比的關系，所以百分數也叫做百分率或百分比。（3）讓學生同桌互相交流自己收集的百分數的意義。2 / 42 / 42 / 4（4）課件出示：學生近視率應引起高度的重視。根據去年年底的統(tǒng)計，我市學生的近視情況如下：小學生：18%初中生：49%高中生：%讓學生體會百分數的好處，并說一說每個百分數所表示的意義。3．探究百分數的讀法和寫法。(1)探究百分數的讀法和寫法。師：同學們認識了百分數，那百分數應該怎樣讀和寫呢？①學生嘗試讀百分數。(讀作：百分之二十二)②學生嘗試寫百分數。(寫作：35%)③游戲。在10秒內，寫出10個不同的百分數。師：你能用一個百分數來表示你完成的情況嗎？讓學生說一說。(2)引導學生歸納總結百分數的讀法和寫法。①讀法：百分數讀作“百分之…”。②寫法：百分數通常不寫成分數的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”。我們寫百分數時要注意先寫數，再寫百分號“%”。寫百分號時先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈要寫得小一點，以免與數字0混淆。4．百分數與分數的聯系和區(qū)別。(1)觀察下面的兩道題：看哪一個分數可以用百分數表示？運走了一堆煤的。一堆煤重噸。問：百分數和我們學過的分數在意義上有什么區(qū)別嗎？(2)小組內討論交流，然后全班匯報：從意義上講，百分數只能表示兩個數的關系，而分數不僅可以表示兩個數的關系，還可以表示一個具體的數量。也就是說，分數后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱；百分數后面不可以帶單位名稱。（三）趣味練習3 / 43 / 43 / 4。①：把一枚硬幣隨意拋在桌面上，正面向上的可能性接近（%）。②：太陽從東方升起的可能（%）。③：你認為“海底撈針”撈到的可能性為（%）。（找出成語中的百分數）百戰(zhàn)百勝十拿九穩(wěn)一箭雙雕百里挑一半壁江山（四）、課堂總結通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（五）、布置作業(yè)完成教材83頁2題。（六）、板書設計百分數的認識百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。 22%讀作：百分之二十二百分數也叫做百分率或百分比。百分之三十五寫作：35%4 / 44 / 44 / 4百分數認識教學設計12教學內容：北師大版小學數學六年級上冊《百分數的認識》。教學目標：經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數的意義。讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。教學重點：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。教學難點：百分數與分數的區(qū)別。教具準備：多媒體課件。一、談話導入師：今天很高興來到這里和大家一起學習，送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感”。大家一起讀一讀。師：這節(jié)課我們就一起來探究學習“百分數的認識”。（板書課題：百分數的認識）二、探究新知。師：同學們，說一說你們想了解百分數的哪些知識。預設：(1)百分數的意義。(2)生活中的百分數。(3)百分數與分數的區(qū)別有哪費？師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。（課件出示例題）在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球。小組討論：你認為該派哪名隊員去罰點球？隊員調球數/個進球數/個淘氣2018奇思108不馬虎2521引導學生說出：要看進球個數占罰球的幾分之幾。18/20,8/10,21/25這樣不方便比較。都化成分母是100的分數容易比較些，即90/100,80/100,84/100.通過比較得出，該派淘氣去罰點球。師：那90/100,80/100,84/？師：誰能用一句話概括地說一說90/100,80/100,84/？引導學生說出：這三個分數表示進球個數是總球數的百分之幾。師：分母是100的分數比較起來一目了然。我們用種方法解決了“派誰去罰點球的問題”?，F在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。出示:品種實驗種子數/粒發(fā)芽種子數/粒一號205二號257三號5011你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好？生：一號25/100二號28/100三號22/100。二號種子發(fā)芽情況最好。師：誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么？預設：生1:表示一號發(fā)芽種子數古實驗種子數的百分之十五。生2:表示二號發(fā)芽種子數占實驗種子數的百分之二十八。生3:表示三號發(fā)芽種子數占實驗種