【正文】 白栽。表演同桌之間練習分角色朗讀課文。學生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導。每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。練習假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。寫字學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。學生書寫，直到自己滿意為止。《小鹿的玫瑰花》教學設計12【教學要求】會認本課生字，會寫生字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有栽。學習課文，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！局攸c難點】引導學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。本課生字較多，注意寫字的指導?！窘虒W關鍵】正確認讀、書寫本課生字【教學課時】兩課時第一課時一、教學目標：學習課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。認識本課生字，讀準字音。分角色有感情地朗讀課文。二、教具準備生字及詞語卡片，制作課文中角色的頭飾。三、教學過程（一）激趣導入1學習完《筍芽兒》這篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事？今天，咱們再來學習一篇童話故事，故事的時間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎？那就快來吧！板書：小鹿的玫瑰花。2看到課題，你有什么想法？（二）初讀課文1自由讀課文，標出自然段2小組合作檢查生字的讀音。3出示詞語卡片，檢查讀音。（三）朗讀感悟1自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點開放呢？這時的小鹿會對玫瑰花說什么？會對鹿弟弟說什么呢？同桌互相說說。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎？你從哪兒知道的？2讀最后一個自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說呢？3想不想把課文中的故事演出來？先練習朗讀，做好準備。4分小組選擇自己喜歡的角色，然后組內(nèi)表演。5指名表演，加深對課文的理解。6演完后，說說你對自己扮演的角色有什么感受和體會。（四）總結(jié)你們喜歡小鹿嗎？愿我們每個人的心中都有一份像小鹿一樣的愛心，你一定會得到大家喜愛的。四、板書設計4小鹿的玫瑰花沒看到好像（惋惜）很香沒有白栽（幸福）第二課時一、教學目標學會本課生字，并用生字組詞。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。二、教具準備生字卡片，寫有生字的星星卡片三、教學過程（一）課前展示1摘星星：每個星星上寫有一個字或一個詞語，會讀哪個就摘哪顆星星，看看哪個小組的收獲最多。2用自己摘到的星星說一句話。（二）學習生字1小組合作學習生字。（1）組長帶領分析字形，找出最佳的識字方法。（2）給生字組詞，越多越好。2匯報3歸納整理4指導書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。5觀察范字，認真書寫。（三）積累運用1讀一讀，記一記。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2用生字進行組詞練習。四、板書設計小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆《小鹿的玫瑰花》教學設計13【學習目標】１、會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。２、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂?！窘虒W過程】第一課時一、實物揭題１、出示玫瑰花，小朋友，看看老師給大家?guī)砹耸裁?？２、多么美麗的花啊，它的名字叫“玫瑰”。（指導讀音“瑰”讀輕聲，板書）３、今天我們要來學習和玫瑰花有關的童話故事──小鹿的玫瑰花，齊讀課題。二、自主讀書，初步感知課文的主要意思１、激發(fā)學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。２、提出讀書要求，學會讀書方法。⑴ 讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。⑵ 要求讀準字音認識的生字有：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯⑶ 理解的詞語有：常常 漸漸 惋惜３、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。４、按要求，標劃句子：⑴ 用“ ～～～～”標出小鹿心情變化的句子。⑵ 用“_________”標出鹿弟弟說的話。５、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。三、寫寫生字重點指導：“骨 躺 微 哥 弟”的寫法。四、作業(yè)完成作業(yè)本第一題“抄生字”。第２課時一、復習（出示鹿弟弟說的話）１、鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保?、鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”二、請你們仔細讀讀這兩句話，想一想，明白了什么１、交流：體會“惋惜”的意思，我們該怎樣讀好這一句話？２、指名讀（感受小鹿的遺憾）：教師：反正是隨便種的花，看不到花開就看不到嘛！你從哪兒體會到小鹿很喜歡玫瑰花，它也希望花兒早點開呢？他常常去松土，澆水。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有３２朵，他們高興極了。３、他們在做這些事情的時候會說些什么呢？感受小鹿的憧憬。４、是啊，看到花骨朵一個個長大，就要開花了。他的心情是多么開心啊！可是小鹿卻不小心把腿給摔斷，只能在床上躺著，你們說，他躺在那兒，會念叨些什么呀？（說話訓練）５、指導讀“他只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！迸瓮四敲淳?，好不容易等到腿好了，花兒卻謝了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟說“真是白栽了。”三、鹿弟弟又為什么說“你的玫瑰沒白栽”呢？這到底是怎么回事呢？１、學生自由讀文，找找有關句子，你讀了句子后又什么想說的？指名交流。２、還會有誰看到小鹿的玫瑰花，他們會怎么說呢？（想象說話）３、原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？４、出示鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！闭l來讀讀鹿哥哥的話？師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──看來，你的玫瑰沒有白栽?。怠⑿÷棺约弘m然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。小鹿在聽到那么多人對他說感謝的時候，我想他一定也會說──出示：“能夠給別人快樂，自己更快樂”６、讓我們寫一個“謝謝”送給小鹿，好不好？《小鹿的玫瑰花》教學設計14一、認知目標理解重點詞語、句子，讀懂課文。二、能力目標憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。三、情感目標有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。四、教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。五、教學難點懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。六、教學準備一束玫瑰花，多媒體課件，動物頭飾。七、教學過程(一)、創(chuàng)設情境，激情導入師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？生：玫瑰花！師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？生：香香的！師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？生：好?。疵倒寤ǖ膱D片，讓學生邊看邊說是什么顏色的）（課件）師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？生：好！師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?。揭示課題：４小鹿的玫瑰花（板書）(二)、感知全文，質(zhì)疑問難１、初讀課文，讀準字音，讀通句子。２、自主識字交流：在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。（多媒體出示重點字）結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐。結(jié)合多媒體理解：花骨朵。３、引導質(zhì)疑：⑴我學會了哪些問題？⑵用什么方法學會的？⑶我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。４、師生合作解疑。(三)、小組合作，匯報交流根據(jù)學生質(zhì)疑，多媒體出示文中的兩句話：⑴鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！雹坡沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”學生各自練讀這兩句話，分小組合作，討論交流明白了什么。生：我明白了，小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。生：小鹿沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。師：你從哪個詞感覺到這種“遺憾”的心情？生：我從“惋惜”這個詞體會到的。師：“惋惜”這個詞是什么意思呢？生：“惋惜”的意思是可惜。師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。（多媒體出示玫瑰凋謝的畫面）真是可惜！哪位小朋友也能學學小鹿弟弟，用“惋惜”這個詞說一句話。生：媽媽惋惜地對我說：“你回來得太遲了，沒有吃到媽媽煮的魚湯?！鄙嚎吹轿疫@單元的測試，又因為粗心沒有全對，媽媽惋惜地搖了搖頭。生：……師：我們該怎樣讀好這一句話？《小鹿的玫瑰花》教學設計15教學目標：整體感知，了解課文主要內(nèi)容，體會小鹿心情的幾次變化。在閱讀中，初步完成認字任務，并適時學習弟、哥、躺、謝四個字。在閱讀中引導學生有意識品味優(yōu)美詞句，并能夠進行優(yōu)美詞句的積累。教學準備：課件和一枝美麗的玫瑰花教材解讀：小鹿辛苦種出了玫瑰花卻因為腳跌傷了，沒有看到盛開的玫瑰花，但是朋友們的勸慰，卻使他感受到了贈人玫瑰，手有余香的快樂。教學過程：課前談話出示美麗的玫瑰花。同學們，你們喜歡玫瑰花嗎？為什么喜歡？可是有一只小鹿親手種植了玫瑰花，最終卻一只玫瑰花也沒有欣賞到，你覺得小鹿的心情會有怎樣的變化？帶著問題，默讀課文，并在練習本上寫出答案，回答又對又好的同學則可以得到教師獎勵的一朵玫瑰花。學生自由閱讀，老師巡回指導，引導學生重點從小鹿的動作和語言中去體會小鹿對玫瑰花的熱愛之情和向往之情。根據(jù)學生閱讀情況，老師針對重點難點開展閱讀教學學習一二自然段，通過畫畫動詞，體會小鹿種玫瑰花時的激動喜愛之情。并學習澆抽弟拐骨五個字的書寫如常常去松土、澆水，抽出枝條，長出嫩綠的葉子。長了三十二個共骨朵，數(shù)了數(shù)，高興極了。指導學生小組合作交流朗讀，互相取長補短，然后找三名同學進行展示交流，交進行適當評價，如讀得不理解，則重點讓學生跟老師讀一讀。學習第三自然段，找關鍵詞體會小鹿受傷后的難過和著急。如不小心只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個月……，可見小鹿在床上度日如年，終于能夠下床了，他一瘸一拐地來到家門牙，可是一濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，可以體會出他心情的失落，在此基礎上，再引導學生在小組合作的基礎上進行小組競爭朗讀。弟弟惋惜地原因是什么？惋惜又是什么意思應該引導學生深入體會。“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒有看到?！币龑W習五六自然段，體會小黃鶯和微風對小鹿的感謝之情。正是“贈人玫瑰，手有余香”，重點指導“可好看了！看到那些花，我就想唱歌?！薄奥勥^你家的玫瑰花，可香了，我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙都夸我是“玫瑰香風呢！”引導學生學習七八自然段，體會小鹿心情的喜悅和弟弟發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。原來，美麗，散發(fā)，謝謝。也高興地笑了，看來，沒有白栽。結(jié)合板書，進行全文總結(jié)：辛苦種玫瑰生病地緣賞玫瑰白栽了？黃鶯見玫瑰，放聲把歌唱微風聞玫瑰香風四處吹沒有白栽！1分組進行有感情朗讀，旁白齊讀弟弟一人，黃鶯一人，小鹿一人。微風一人。1布置作業(yè)：回家種植一株美麗的花，發(fā)花的種子。體驗種花的樂趣。課前反思：本課內(nèi)容比較多，不知能否順利完成教學任務。另外，把握小鹿思想變化的線路也不知能夠達到理想的教學效果，試試看吧。第三篇：《小鹿的玫瑰花》教學設計《小鹿的玫瑰花》教學設計課前透視：這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。教學目標：會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？對話平臺自學自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”