【正文】 個資料筐，不但用起資料來方便，不易遺失，而且桌面看上去整潔美觀，仿佛面積也擴大了。工具與材料 尖嘴鉗，鋼絲鉗，長540mm的12號()鐵絲12根，長460mm的16根，長1360mm的扎絲(細鐵絲)1根。制作過程 觀察思考觀察資料筐，它是怎樣制作的?你準備用什么材料來制作資料筐? 實踐探索 制作資料筐。(1)用鋼絲鉗截取540mm長的鐵絲12根，460mm長的鐵絲16根，1360mm長的鐵絲1根。把截取的鐵絲調整平直。(2)采用“挑一壓一”的，廠法將鐵絲縱橫交錯地組合起來。資料筐底長320mm，寬220mm。資料底部四周留出彎折資料筐側面間隙(空出1根鐵絲的寬度，再挑壓組合資料筐側面的鐵絲)。(3)沿筐底四周把鐵絲向上彎折。(4)取一根長鐵絲，用扎絲(細鐵絲)把兩頭綁扎在一 起。(5)用尖嘴鉗把資料筐側面的鐵絲頭彎折并同定在矩形框框上。(6)把長方形放人鐵絲的彎折處，用平嘴鉗夾緊固定。(7)調整資料筐鐵絲的間距，盡可能使鐵絲之間的距離一樣。思考與實踐，還需要哪些材料甲你準備怎樣做?先畫設計草圖，然后動手做。想一想，用這類材料做的資料筐有什么好處?第十二課：做書立教學目標。，增強質量意識。，感受勞動的樂趣。教學重點：制作書立的操作要領。教學難點：制作書立的基本技能。自己動手制作書立，把書夾起來立放在桌面，用起來十分方便。在制作過程中還能進一步學習和掌握金工的基本技術，鞏固金工工具的基本使用方法。工具與材料臺虎鉗，錘子，鏨子()，平銼，劃針，厚1．5mm的鐵板。制作過程 觀察思考觀察書立，說一說它它是怎樣制作的。制作書立為什么要用較厚的鐵片或鋼片?(1)用劃針在2塊厚1．5mm的鐵板上，分別畫出加工圖樣。(2)用扁鏨沿書立的外沿先鏨去多余部分，再鏨切內框，其中轉彎處用尖鏨鏨切。(3)將臺虎鉗夾緊鐵片，鐵片下沿的彎247。線與臺虎鉗鉗口平齊；彎折鐵片外圍的立板，用錘子將立板向臺虎鉗的固定鉗身方向捶打，使立板彎折成標準的直角；，書立就制作成功了。(4)再按同樣的方法制作另一個書立。思考與實踐，收集一些民間書立資料是一件非常有意義的事。在止E基礎上設計制作一個目己喜愛的書立。，把你的想法記錄下來。評價與展示親愛的同學們，你知道自己在勞動教育及生活方面的收獲和進步嗎?請你完成下面的活動，在感受學習樂趣的過程中，努力表現(xiàn)自己的能力和水平。？()? ? 工具?()，談一談自己的心得。 項活動?你最得意的作品是 項活動?你最得意的作品是 ，談一談你在學習的過程中對“i半線，留半線，合在一起整一線”和“打眼活，學晃鑿，晃鑿找線出好活”的埋解。，請把勞動實踐活動中失敗和挫折的經歷記錄下來。第三篇：八年級勞技課教案第一課栽培技術 影響植物生長的因素學習目標：知道植物的生長需要一定的環(huán)境條件；了解通過對影響植物生長的因素的調控，可以使植物生長的更好。教學重點：植物的生長需要一定的環(huán)境條件；通過對影響植物生長的因素的調控，可以使植物生長的更好。教學難點：通過對影響植物生長的因素的調控，可以使植物生長的更好。教學準備：提前兩周讓學生向家長了解一些農作物的生長知識，并在家長的帶領下觀察農作物的生長狀況，并作好觀察記錄。講授新課（一）創(chuàng)設情境、引入課題在我們的生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有些田里的農作物長的很好，可有的確實“奄奄一息”的狀態(tài)。是不是栽種這些農作物的叔叔、阿姨沒有認真打理自己的田地？還是有其他的原因？（板書課題）（二）出示學習目標（口述）（三）出示自學指導（一）閱讀課本第14頁到15頁，回答下列問題：（1）植物生長的基本條件有哪些？（2）這些基本條件之間有怎樣的關系？（3）影響植物生的基本要素有哪些？（4）這些基本要素在植物的生長過程中起到了什么重要的作用？ 導學步驟：學生自學課本，教師巡視；抽取學生代表回答問題，檢查自學情況；教師進行點撥、指導。師生共同總結：植物的生長離不開環(huán)境條件，環(huán)境條件越能滿足植物生長發(fā)育的要求，植物的生長發(fā)育就越好。光、溫度、水分、養(yǎng)分和空氣是普通生物生命過程中不可缺一不可的升華田間，它們也是栽培好植物的基本條件。植物生長的基本條件之間有著相互聯(lián)系、互相制約的關系。影響植物生長的基本要素：光、溫度、空氣、水、土壤。光：一般指太陽光，為綠色植物光合作用合成有機物提供了動力，同時還會引起大氣、水分、氣溫等自然環(huán)境因素的改變。溫度：一般來說，植物只能在一定溫度范圍內生存?？諝猓嚎諝馐怯裳鯕?、氮氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。一切需要氧生物都離不開氧氣，沒有氧氣，植物的呼吸作用就不能進行，生命回答所需的能量無法提供，物質轉化停止，這時，植物的生命也就停止了。水：水是生命之源，不同的植物對水分的用要求是不一樣的。土壤：土壤由空氣、水分、含有各種營養(yǎng)元素的土粒、有機物質（包括動植物殘體和施入的有機肥料等）及微生物組成，是植物所需營養(yǎng)物質的儲存庫。（四）學生交流觀察記錄 導學步驟：組織學生在小組內交流自己在家和父母一起觀察的植物生長記錄；抽取小組代表在全班交流自己的記錄情況，與別的小組交流是否有不符事實的記錄。（五）出示自學指導（二）閱讀拓展學習的內容，回答下列問題：你認為如何才能養(yǎng)好植物？你有養(yǎng)過植物嗎？談談你養(yǎng)植物的經驗。導學步驟：學生自學課本，教師巡視；抽取學生代表回答問題，檢查自學情況；教師進行點撥、指導。師生共同總結：要養(yǎng)好植物要具備植物生長的基本要素：光、溫度、空氣、水、土壤。喜光植物要充分進行光照。比如：早金蓮、繡球、月季等。喜蔭植物就要注意遮蔭。比如：山茶、蘭花等。（六）成績展示與交流你已經知道職務的生長玉環(huán)境條件的關系是密切相關的，你能舉一個具體事例說明嗎？根據平時學習的表現(xiàn)和成績展示的水平，進行課本17頁的學習測評活動。（七）課堂總結 本節(jié)課你學到了什么？影響植物生的基本要素有哪些？這些基本要素在植物的生長過程中起到了什么重要的作用？如何才能養(yǎng)好植物？ 課后實踐活動布置自己栽種一種植物，并且對它的生長狀況與生長環(huán)境做記錄，在期末交流自己的栽種成果與經驗。第四篇：八年級勞技教案5第5課 縫布袋教學目標：⒈根據生活經驗，探索縫制小布袋的方法。⒉掌握用平針縫制的技能。⒊初步形成生活自理的意識，做生活小主人。教學重點和難點教學重點：掌握平針縫制的技術。教學難點：（1）縫制過程中兩手的協(xié)調配合。（2）收針時的打結也是很難把握的。教具和學具：竹簽、棉線、針、剪刀 教學過程：一、課前準備：課前展示“主題活動”——探索“平針”的奧秘。生活中的“平針”調查。二、展示情境，學生嘗試。利用圖片、課件或者教師直接示范，創(chuàng)設一個能激發(fā)學生想嘗試的情境。學生嘗試穿結、打結。反饋、小結。學生能者為師，再次嘗試。三、根據生活經驗，探索布袋的方法。按小組（異質分組）進行討論。反饋比較各種方法。小結。四、實踐操作，巡視指導。五、展示比較，學生演示。六、再實踐操作。七、評價延伸。第五篇：八年級勞技教案7第七課時 導線絕緣層的剝切教學目標: :::各種導線,電工刀,:一、導入導線: 可分為裸線和絕緣線兩類照明線路都用絕緣線展示各種導線導線連接之前，要先將連接處的絕緣層剝去。思考:上面各種導線分別用于電路的哪些地方?二、剝切工具電工刀用途：用來剖切和切割電工器材的工具。在照明線路安裝和維修中常用來剝切導線等。種類：有大、小號之分注意：(1)、應避免切削堅硬的材料。（2）、電工刀沒有絕緣保護,禁止帶電作業(yè)。剝線鉗用途:剝除導線絕緣層的專用工具，常用來剝除截面積為6平方毫米以下的導線絕緣層。結構:鉗頭和手柄兩部分組成,鉗頭由壓線口和刀口構成。使用方法:導線放在略大于其芯線直徑的切口上剝除絕緣層。注意:不能用來切削其他材料,防止受到較重的撞擊。三、用電工刀的剝切方法將刀以45度傾斜角切向絕緣層,然后向前剝削去一部分絕緣層,注意不要切得太深,最后將剩余的絕緣層翻下并切去。四、用剝線鉗的剝切方法將導線的一端嵌入與導線相應的刀口槽內,用手夾緊鉗柄，就可以剝去絕緣層。五、雙芯護套線的剝切首先，在護套上需要剝去長度的位置處，用電工刀橫向輕輕切一圈，不要切透護套層，然后順芯線方向在芯線中間縫隙處，用刀劃破護套層并剝開，最后將剝開的護套層拉至切處割下，再將絕緣層剝去六、實踐活動:剝導線的絕緣層