【正文】 直呼法八、拼寫規(guī)則1．j q x 相拼，兩點要省去，普通話里的音節(jié)，252。只和n l j q x相拼，所以252。和j q x相拼時省去兩點。2．252。與n l相拼時，252。不能省去兩點。3．i u 單獨成音節(jié)或開頭的韻母單獨成音節(jié)時，前面應(yīng)加y ．標(biāo)調(diào)方法：有a不放過，無a找o e，i u 并排標(biāo)在后。（注：如在i上標(biāo)調(diào)號，i上的點必須去掉。）5．兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不一致，常見的a o e i u 的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。6．輕聲規(guī)則（1）名動或動詞的第二疊音節(jié)輕聲。（2）表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。（3）表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。（4）夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。（5）單純詞的第二音節(jié)一般讀輕聲。（6）詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。（7）助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。（8）語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。7．隔音符號在漢語拼音中，以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。8．“啊”的變調(diào)和變音（1）前一音節(jié)收音是a o e i u 252。，“啊”讀“呀”。（2）前一個音節(jié)收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節(jié)收音是n讀“哪”。前一個音節(jié)ng，讀“nga”。（二）詞語練習(xí)一一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字：要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來定多音字的字音，懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。1．學(xué)生自由讀課本上的生字的音，并能根據(jù)多音字的音進(jìn)行組詞。2．教師相機(jī)指點學(xué)生 易錯之處。3．同桌互相檢查字音的讀準(zhǔn)情況。4．完成練習(xí)類型：① 給帶點字選擇正確的字音：② 多音字注音組詞二、組詞 1．形近字組詞師講清：漢字的筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個漢字的細(xì)微差別,再看拼音寫字2．選字填空：要改正錯別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒有受方言的影響。3．改正詞語或句子中的錯別字。三、完成專項復(fù)習(xí)題（三）詞語練習(xí)二一、復(fù)習(xí)查字典。小學(xué)生要學(xué)會兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。1．用音序查下列字。2．用部首查字法查下列字。二、詞語的理解確切地理解詞語的意思，是準(zhǔn)確運用詞語、表達(dá)句意的關(guān)鍵。要學(xué)會聯(lián)系句子的實際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應(yīng)該把它置于具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解其含意。三、詞語的準(zhǔn)確運用。準(zhǔn)確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習(xí)時，要認(rèn)真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。四、完成專項復(fù)習(xí)題（四）詞語練習(xí)三一、量詞的準(zhǔn)確使用二、近義詞的辨析和運用漢語的詞匯極為豐富，意思相近的詞語就非常多，我們要仔細(xì)比較它們的差別。1．出詞語的近義詞。2．選擇近義詞填空。三、反義詞的認(rèn)識和積累反義詞指的是意思相反或意思相對的一組詞語。積累反義詞，應(yīng)注意幾點：一是不能用加否定詞的方式來表示。二是不要以為所有的詞都有它的反義詞。能找到反義詞的多半是形容詞或動詞，其它詞很少有它的反義詞。三是有的詞不止有一個反義詞。四、完成專項復(fù)習(xí)題（五）句子練習(xí)一一、句子復(fù)習(xí)的雙基要求： 1．會用常用的詞語和關(guān)聯(lián)詞造句。2．會聯(lián)系上下文理解含義較深的或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。3．會擴(kuò)充和縮短句子。4．會修改比較明顯的病句。5．能認(rèn)識六種修辭手法。6．會變換幾種常見的句式。二、句子的擴(kuò)充和縮短。擴(kuò)充句子時，注意：所加上的詞語與主干搭配要準(zhǔn)確，答題時，要按題目要求來進(jìn)行，注意看提供的例子。縮短句子時要把句子中的枝葉盡可能地刪去，但不能動它的主干。三、句子的修辭。小學(xué)階段要求掌握下列修辭手法：比喻擬人排比夸張反問設(shè)問四、關(guān)聯(lián)詞。五、修改病句。常見的病句類型有：成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)累贅、指代不明、前后矛盾、不合事理。請修改下列病句。六、句子的改寫。句子的改寫就是把原來句子的形式按一定規(guī)律給予變化。但它的意思不變。1．“把”字句或“被”字句的改寫。2．陳述句和反問句的互換改寫。把反問改為陳述句，就要加上否定詞（不、無、沒有等），句末去掉語氣詞，同時把問號改為句號。把陳述句改為反問句，就是把陳述句中原有的肯定詞改為否定詞，或者將原有的否定詞改為肯定詞，有時也可以在肯定詞或否定詞前邊加上“難道、怎么”等詞加重反問語氣；句末相應(yīng)加上語氣助詞（呢、嗎、么）標(biāo)點改用問號。（六）句子練習(xí)二一、什么是句子。1．句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。2．句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！边@兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚??！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通?！?．句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。例１ “不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）例2我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）例3我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。二、練一練 ⑴ 把下列句子改寫成反問句。少先隊員應(yīng)該講文明，有禮貌。⑵ 把下列句子改成陳述句。實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？ ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。姐姐送給我一件最有意義的禮物。⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。三、完成專項復(fù)習(xí)題（七）句子練習(xí)三句式變換、修改病句、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。2．病句的診斷及修改方法。3．關(guān)聯(lián)詞句式的運用。復(fù)習(xí)難點：關(guān)聯(lián)詞句式的運用 復(fù)習(xí)設(shè)想：1．識點呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。3．習(xí)方式讓學(xué)生鞏固、運用。復(fù)習(xí)過程：二、病句的修改1．回憶病句常見的幾種情況：（學(xué)生回憶，老師歸納）成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞序不對2．修改病句要注意的步驟： a讀懂句子，明白句子表達(dá)的意思。b找出句子的病因。c對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。d然后修改后還要致細(xì)檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。3．錯例呈現(xiàn)，學(xué)生修改，老師歸納： 4．練習(xí)鞏固（八）句子練習(xí)四關(guān)聯(lián)詞使用一、關(guān)聯(lián)詞句式的掌握1．關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。2．【常見的幾種關(guān)系】（簡單呈現(xiàn)）并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；因果關(guān)系；因為……所以……；……之所以；條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……； 3．練習(xí)：選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。（略）既……又……因為……所以……只要……就……只有……才……雖然……但是……如果……就……即使……也……不但……而且……不僅……還……1．（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。2．媽媽（）工作，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。3．魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。4．（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。5．（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。6．一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。7．（）我的成績在班級里名列前茅，（）我不能驕傲。8．（）這本書寫得太精彩了，（）我把這本書一連看了三遍。9．做個好獵手（）要槍法好，（）要機(jī)智、勇敢。10．（）你每天堅持早鍛煉，你的身體（）素質(zhì)會得到提高。二、總結(jié)練習(xí)。（九）句子練習(xí)五擴(kuò)句、縮句、句式變換 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．鞏固擴(kuò)句和縮句的方法，掌握縮句的要求。2．通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。復(fù)習(xí)重點：句式變換的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。1．出示句子：小明讀書。小明在教案里認(rèn)真地讀書。請學(xué)生辨別并說出兩個句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴(kuò)句和縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉。縮句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡潔。2．請學(xué)生說說擴(kuò)句可以在一個句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎樣縮？（師小結(jié)歸納：擴(kuò)句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）3．請學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）4．練習(xí)：擴(kuò)句——紅旗升起來了。縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運會結(jié)束的那一天的夜晚。二、復(fù)習(xí)改換句式。1．出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）（3）媽媽對小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成。”（媽媽對小剛說他的作業(yè)要盡快完成。）2．讓學(xué)生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）3．師歸納：我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請學(xué)生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）4．學(xué)生匯報，老師整理：陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強(qiáng)語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。5．看看下面的句子改得對不對？為什么？△我們不會忘記老師的教育和關(guān)心?！覀冊趺床粫浝蠋煹慕逃完P(guān)心？△沒有太陽，就不會有我們這個世界?！獩]有太陽，怎么會有我們這個世界。6．請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句?！魑覀兊膽?zhàn)士是可愛的?！魉脑捳媸刮腋袆印！鞒四悖l能為我遮擋雨水？ △不耕耘怎么有收獲？（十）句子練習(xí)六修辭手法 復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等六種修辭手法。能區(qū)別比喻和擬人句。能夠迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。復(fù)習(xí)重點：比喻、擬人、夸張 復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)比喻句和擬人句。1．比較兩個句子，說說他們分別用了什么修辭手法： △啄木鳥在給樹治病。（擬人）△啄木鳥像醫(yī)生在給醫(yī)生給樹治病。（比喻）你能說出兩個句子有什么區(qū)別嗎？（學(xué)生回答后老師小結(jié)彩 擬人是把物直接當(dāng)作人來寫，擬人的特點是本體事物和人，二者完全融為一體。比喻是用一種事物來比作另外一種有相似特征的事物，比喻句有本體和喻體，并有比喻詞“像”。擬人句不能有不同類的事物——“人”出現(xiàn)，也不能有比喻詞；反過來說，凡有“人”出現(xiàn)，有比喻詞出現(xiàn)，擬人句就成了比喻句。2．分辨：△春風(fēng)象母親的手撫摸著你。（比喻）△春風(fēng)溫柔地?fù)崦?。（擬人）二、分辨比喻句和非比喻句。1．請分辨下面哪句是比喻句，為什么？ △他象要發(fā)火了。△那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。小結(jié)：比喻句中的本體與喻體必須是本質(zhì)不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水畫是不同本質(zhì)的事物，用水畫比喻景色；第一句則是表示對一種事物的一種推測，沒有出現(xiàn)喻體。3．辨別：△石拱橋的橋洞象虹?！餍±钕筮^去那樣尊敬老師。三、復(fù)習(xí)夸張。1．什么是夸張？（夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。）如“桃花潭水深千尺” 2．你還能舉出另外的句子嗎？四、復(fù)習(xí)排比、反問、設(shè)問。1．請學(xué)生說出這三種修辭手法的特點，老師適當(dāng)補(bǔ)充。2．讓學(xué)生在十二冊課文中分別找出有以上三種修辭手法的句子，小組交流。3．全班交流。五、練習(xí)：辨別下列句子所用的修辭手法?！髑Ю锉猓f里雪飄。（）△是誰創(chuàng)造了人類世界? 是我們勞動群眾。（）△當(dāng)而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。（）△我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。()六、完成練習(xí)。（十一）綜合練習(xí)一、按要求寫詞語，每類寫5個 1．描寫“山”的成語： 2．描寫“水”的成語： 3．描寫“天空”的成語： 4．描寫“想”的成語：5．描寫“時間短”的成語 6．描寫“動作快”的成語 7．描寫“笑”的成語 8．描寫“看”的成語 9．描寫“說”的成語 10．歌頌“人物品質(zhì)”的成語 11．描寫“自然景物”的成語 12．出自“寓言故事”的成語 13．出自“歷史故事”的成語 14．描寫“心理活動”的成語 15．描寫“人物外貌”的成語 16．描寫“人物神態(tài)”的成語 17．“AAB”式的詞語，如茫茫然 18．“AAB”式的詞語，如金燦燦 19．“AAB”式的詞語，如千迢迢 20．“AAB”式的詞語，