【正文】 段屬于什么描寫，在全文中起什么作用？（3分）“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”用自己的話說說你是怎樣理解的，并分析表現(xiàn)了人物怎樣的性格。（3分）文中加點字“敵人的愿望”指什么？（2分）（二）弱種子也要發(fā)芽劉克升開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。這時，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎？”城里人怎么會有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說：“因為一場醫(yī)療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴重受損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補償吧。”農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發(fā)芽的欲望最強烈，我對它們的期望也最高?！背抢锶烁屑さ赝宿r(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個因車禍失去雙腿的兒子。以前，他一直認為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法?！霸偃醯姆N子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一名種地的老把勢，這個道理，他懂！農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門，大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節(jié)。（2分）→議種癟種→→ 給兒新生1閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問題。（4分）⑴他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。（“一一”、“只”可以看出農(nóng)民對癟種子怎樣的態(tài)度？）⑵這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。（農(nóng)民為什么要做出“既夸張又慈愛的姿勢”？）1美國作家海倫?凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人呢？并說明理由。（2分）1選文的標題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？（3分）三、古詩文閱讀（17分）請認真閱讀下面的古詩文，完成（一）舟過謝潭三首（之一）（3分）（宋）楊萬里風(fēng)頭才北忽成南，轉(zhuǎn)眼黃田到謝潭。①仿佛一峰船外影，褰帷急看紫巉巖。注釋：①褰（qiān）幃：掀起簾子1本詩第二句中的“轉(zhuǎn)眼”與詩中(1分)1本詩最后一句中的“急”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？(2分)（二）桃花源記（節(jié)選）（8分）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”1解釋下列加點的詞（3分）（1）阡陌交通（2）便要還家．（3）不足為外人道也．1用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思（3分）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。1作者描繪了一個怎樣的“世外桃源”請結(jié)合選文作答。（2分）（三）愚人食鹽（6分）昔有愚人，至于他家。主人與食，嫌淡無味，主人聞已，更為益鹽。既得鹽美，便自念言：“所以美者，緣為鹽故。少有尚爾，況復(fù)多也。”愚人無智，便空食鹽。食已口爽，返為其患。解釋下列加點的詞（2分）（1）昔有愚人．（2）既得鹽美．（3）少有尚爾．（4）返為其患．2翻譯下面句子（2分）主人聞已，更為益鹽。2讀完這則短文你有何啟示？（2分）四、作文 有多少人，難以忘懷；有多少事，可以重來。精彩的瞬間，關(guān)好的恒久，點亮了我們生命的星空。還記得嗎？曾經(jīng)關(guān)愛你的那個人，溫暖你的那件事，愉悅你的那道景，感動你的那份恃—那眼神、那微笑、那陪伴、那鼓勵??都定格在你的心靈深處。2請以“那時，那____”為題，寫一篇文章。要求：（1）在橫線處填上一個詞，將標題補充完整；（2）文體不限，字數(shù)不少于600（詩歌不少于20行）；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。第五篇：八年級下學(xué)期物理第一次月考試卷分析(精)2012年秋季學(xué)期新房中學(xué)第一次月考 八年級物理質(zhì)量分析本次月考試卷分析會,主要目的是通過分析教學(xué)和成績,找問題想辦法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此次月考成績不是太理想,成績偏低,試卷重基礎(chǔ),學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,教學(xué)中如何真正提高課堂效率值得大家思考,要加強課堂目的性,出現(xiàn)問題我們有辦法去解決,學(xué)生重課上學(xué)習(xí),不注重課下消化知識,今后目標對于差生要努力消滅個位數(shù),優(yōu)秀生力求提高,但不論優(yōu)秀生還是差生,都要樹立一個努力的目標。一、試卷的結(jié)構(gòu)及特點試卷的結(jié)構(gòu)由四大部分構(gòu)成:分別是選擇題,填空題,實驗題。計算題。試題總體情況反映一般,命題基本以《九年制義務(wù)教育物理課程標準》為依據(jù),基本體現(xiàn)了學(xué)校對本次月考命題的要求,總體看來有以下幾個特點:知識點覆蓋面大,立足基礎(chǔ),著重考查基礎(chǔ)知識及其靈活運用能力,如第10等題目。重視對學(xué)科主干知識的考查,突出能力的考查,如第113等題目。二、考生答題情況分析答卷存在的主要問題有:①審題不清,不能完全理解題意。②不按要求答卷,書面語言表達能力差。③基礎(chǔ)知識掌握不牢,運用不是太靈活。④分析綜合能力差,不會找研究對象,不會分析物理過程。⑤運用數(shù)學(xué)知識分析物理問題能力差,不能根據(jù)物理現(xiàn)象作出定性分析。以下逐題分析答卷中存在的主要問題:一、填空題:出錯比較多是第5,6,7,8,題,主要原因基礎(chǔ)知識不扎實,對課本中要求記憶的內(nèi)容沒有很好的掌握。二、選擇題:學(xué)生失分較多是第12,14,16,題,出錯原因,概念理解不清,另外審題不認真。有一部分同學(xué)選項沒有看完就選了。準確率當(dāng)然不高。三、實驗題第24,25題,這兩題是整個試卷中分值較大、難度系數(shù)較大的一題。注重考查學(xué)生的基本分析方法,30題比較簡單?？忌痤}中出現(xiàn)的主要錯誤有: ①基礎(chǔ)差,歸納能力差,答題語言不規(guī)范。②學(xué)生在解題中想的太復(fù)雜,答案文不對題。這就要求在平時教學(xué)中重視訓(xùn)練、對物理過程分析和加強對物理方法的指導(dǎo)。三、對今后教學(xué)的建議夯實基礎(chǔ),立足基礎(chǔ)。平時教學(xué)力求落實每一個知識點,重點,考點。強化雙基,在時間少、內(nèi)容多的情況下,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點放在對物理概念、物理規(guī)律的剖析上,側(cè)重于主干知識,兼顧其他知識點。要理解掌握圍繞主干知識設(shè)計的典型題,熟悉基本的解題方法,提高準確率和解題速度。培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力,學(xué)習(xí)遷移的能力,提高審題能力。在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣,要能正確分析題意,判斷題中所描述的物理過程或物理狀態(tài),提高理解能力、分析能力,能運用物理語言準確表述物理結(jié)論,敘述有較強的邏輯性與條理性,不犯低級錯誤。平時教學(xué)要求,選擇適合學(xué)情的題目,適當(dāng)控制教學(xué)起點,不能求難、求多、求快,食而不化。針對優(yōu)秀學(xué)生抓鞏固,針對個別學(xué)生抓提高。對一知半解的學(xué)生,多督促,方法上多指點,多鼓勵,好學(xué)生鼓勵多問問題,作業(yè)分層布置,主動找學(xué)生談話,對于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生多督促。重視對學(xué)生進行答題策略的指導(dǎo)。2012年4月13日