常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-28 20:42本頁面
【正文】 程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)要求。二、本節(jié)課的教學(xué)特色與創(chuàng)新注重“探究性”學(xué)習(xí)本節(jié)課設(shè)計最大特點是體現(xiàn)新課程重視地理問題的探究這一理論，設(shè)計的主體部分主要是培養(yǎng)學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)思維。因此對教材內(nèi)容我作了較在處理：如對冷鋒影響下的寒潮天氣，適時引入，但不深入，只讓學(xué)生課后查資料，閱讀課本案例“寒潮及其危害”，編寫小論文：如何看待寒潮的影響。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生一分二的眼光看待問題，又可將地理學(xué)習(xí)由課堂廷伸到課外，解決課時緊張，教學(xué)時間不足問題。確立“新型”師生關(guān)系能根據(jù)新課標(biāo)、新課改精神，將新課改精神與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，確立教學(xué)策略和方法，確立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系，實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)與地理教學(xué)有效融合，充分體現(xiàn)新課改精神。如在師生合作學(xué)完冷鋒與天氣之后，學(xué)生自主完成暖鋒與天氣，準(zhǔn)靜止鋒與天氣的學(xué)習(xí)，這既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又檢驗學(xué)生知識遷移的能力。發(fā)揮“多媒體”作用充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，動畫演示冷、暖鋒移動過程的天氣變化，動畫演示江淮準(zhǔn)靜止鋒，昆明準(zhǔn)靜止鋒與天氣，指導(dǎo)學(xué)生分析圖中鋒面系統(tǒng)形成過程及其對天氣影響等地理信息，變抽象為直觀，化靜為動，化難為易，使學(xué)生全面、深刻地了解鋒對天氣的影響。強調(diào)新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活中的地理”的基本理念把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，以貼近實際生活的天氣現(xiàn)象實例為素材，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動為主線。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團隊合作意識，使學(xué)生感受到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)情，制定教學(xué)原則本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。天氣現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，初中地理已涉及“天氣與氣候”知識，但對天氣現(xiàn)象變化的原因都充滿疑惑與好奇，“知其然而不知所以然”。同時，高一學(xué)生思想活躍，已有一定的分析能力及表達(dá)能力，學(xué)生樂于展示自己的個性和才能，積極參與討論、發(fā)言，但合作能力較差，需要加強指導(dǎo)，依據(jù)高中生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律，教師在教學(xué)中宜用“循序漸進(jìn)”的原則，按照“知理——明理——說理——析事”的程序設(shè)計問題。培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)“培養(yǎng)必備的地理素養(yǎng)”是新課標(biāo)的一條基本理念，而地理素養(yǎng)的不可能一蹴而就，而是知識學(xué)習(xí)達(dá)一定境界后的自然感悟與意念的流露，為培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，課前我布置學(xué)生收看天氣預(yù)報，了解近期氣象狀況，收集天氣諺語，了解近期氣象災(zāi)害思考這些氣象災(zāi)害與本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)有哪些聯(lián)系，如何防災(zāi)減災(zāi)？你有哪些建議？三、存在問題或有約改進(jìn)的地主本節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)為主，在學(xué)生討論過程調(diào)控中，要注意時間的把握。另外，教師語言要簡潔、準(zhǔn)確、注意表述的科學(xué)性，否則會影響教學(xué)效果的評價。
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