【正文】 京豐臺區(qū)的盧溝橋。（3）趙州橋是獨拱石橋，；盧溝橋是聯(lián)拱石橋，11個石拱，全長265米。由獨拱到聯(lián)拱，設計和施工的難度增加，體現了中國石拱橋技術的不斷發(fā)展。過渡：本文是一篇說明文，在介紹中國石拱橋時，作者列舉趙州橋和盧溝橋，使讀者對中國石拱橋的理解更為具體形象，這就是舉例子的說明方法。投影展示：五、說明方法歸納總結其實在全文舉例的過程中還運用了一些其他的常用的說明方法，如：打比方：把……比作……，形象生動地說明……作比較：把……和……作比較，突出說明……列數字：列舉數字，使說明更準確、直觀、具體。摹狀貌：對……進行細致描摹，生動形象地說明……作引用：引用……，使說明更有說服力。請你結合文章內容簡單分析一下上述說明方法的表達效果。六、總結課文本文是一篇說明文，說明的對象是中國石拱橋，其主要特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。為了更好地說明這些特征，作者重點列舉趙州橋和盧溝橋為例。使得中國石拱橋的特點更加具體形象地展現出來?！吨袊皹颉方虒W設計7【教學目標】理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。學習有關舉例說明的知識。揣摩本文說明語言的準確性?！窘虒W重點】說明事物應緊扣事物的特征?！窘虒W難點】說明文語言特點的學習?！窘虒W課時】2課時。【教學過程】第一課時一、導入新課我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。二、簡介作者茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。本文最早發(fā)表于1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。三、檢查預習：查字典，給加下劃線的字注音。弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖讀了本文，你了解了中國石拱橋的什么特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。學生讀，填空，教師巡視指導。總結：名稱位置修建年月結構特征趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。⑴全橋只有一個大拱。⑵大拱的兩肩上，各有兩面三個小拱。⑶大拱由28道拱圈拼成。⑷全橋結構均勻。盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到26米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。第二課時一、復習上節(jié)課學過的內容聽寫。說說中國石拱橋的特點。二、細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的為了說明中國石拱橋的39。特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做──舉例子。在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做──列數字。為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）三、引導學生學習課文的最后兩段第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了如此輝煌的建筑成就獲得的原因。先寫……再寫……最后寫……）最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋──“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。四、說明方法的把握引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習題二）聯(lián)系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）五、布置作業(yè)查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料?！吨袊皹颉方虒W設計8[教材分析]《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。學生學習的課文絕大多數是記敘文，學生對說明文的學習中一定會有困難，教師要把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言?！吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩＜遥m然只是向讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，多處運用具體數字來說明問題，體現了作者謹嚴的治學態(tài)度。[教學目標]知識與能力目標：積累詞語，掌握讀音和詞義。過程與方法目標：了解說明對象，把握對象特征。揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。情感態(tài)度與價值觀目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。[教學重、難點]理解并說出中國石拱橋的特點；品位說明文語言的準確性和嚴密性。[教學方法]1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。[課前準備]學生準備：預習課文，自學生字、詞語，搜集整理有關作者情況。教師準備：小黑板[課時安排]一課時[教學過程]一、創(chuàng)設情景，激情導入（一）導語橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》（板書課題），了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。（二）作者介紹師：關于茅以升，你知道哪些情況？生交流后看課本注釋，師強調要點。（三）生齊讀教學目標（四）檢查預習情況小黑板出示詞語，認讀字音并檢查對詞語的理解。二、初讀課文，整體感知師：中國是一個文明古國。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造，石拱橋的建設成就就令世人贊嘆不已。今天，讓我們看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。生朗讀課文，并思考下列問題：找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。學生討論交流后回答，互相糾正、補充，教師板書小結。石拱橋：出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術價值高，歷史價值突出。教師總結過渡：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。要求學生朗讀課文中有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。三、精讀課文，研讀賞析教師：說明文的語言有準確、嚴密的特點，下面就讓我們來體會一下。思考：就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……（“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發(fā)現了什么？）學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。明確：1．不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。2．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。5．“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。6．“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。7．兩句對比，可以發(fā)現作者嚴謹的科學態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態(tài)度。教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。師：你覺得課文中還有類似的句子嗎？找一找。學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。四、質疑問難，合作探究師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？說出來大家一起解決。生提出問題，師生合作探究，共同解決。師補充：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？生回答后，師歸納小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。五、拓展延伸要求學生閱讀課本引自《辭海》對盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？學生明確：《辭?！愤€提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。教師總結：課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭?！纺菢用婷婢愕?，勢必會模糊了文章的寫作目的。寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。六、課堂總結學生談收獲。教師結束語。本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。七、布置作業(yè)介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。八、板書設計中國石拱橋茅以升石拱橋：出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術價值高，歷史價值突出?！吨袊皹颉方虒W設計9【學習目標】初步認識說明文及與記敘文的區(qū)別。理解怎樣抓住事物特征進行說明，具體把握中國石拱橋的特點。了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國，熱愛社會主義的感情。【學習重點難點】教學重點：會懂得本文的說明對象、特征、說明順序、說明結構、說明方法等。教學難點：體會分析舉例的典型性和說明文語言的準確性 ?！緦W習過程】第一課時學習目標：初步認識說明文及與記敘文的區(qū)別?！咀灾魍黄啤?或 的文章，以說明事物的顏色、形狀、構造、性質、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內容。：(1) 說明文 (2) 說明文：① 順序：以時間先后作為說明的順序，用于說明事物的發(fā)展變化。② 順序：(從左到右、從上到下、從外到內、總體—部分……)③ 順序: 按事物的內部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。(由一般到特殊，由整體到局部，由概括到具體……)： 式、式。注音 惟妙惟肖( )勻稱( )洨河( )暴漲( )傾聽( )沒有錯別字的一項是( ) 橫跨 陡峭 就地取才 支撐 推祟 巧妙絕倫 優(yōu)久