【正文】 金色花》教案設(shè)計(jì)文學(xué)院2011級(jí)4班 萬(wàn)瑾 1116116810一、教學(xué)對(duì)象七年級(jí)學(xué)生二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感（2）品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情過程與方法目標(biāo)：（1）通過各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)（2）通過自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛親情，接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛之情以及欣賞感悟美的能力三、教學(xué)重點(diǎn)鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情四、教學(xué)方法誦讀欣賞法、合作探究法五、教具使用多媒體投影儀六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過一首詩(shī)，叫做《游子吟》，大家還記得嗎？ 生：記得。師：那我們大家一起來(lái)回憶一下吧。（師生同背）：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。師：恩，很好。那大家還記得這首詩(shī)表現(xiàn)的主題是什么嗎？ 生：深深的母愛。師：對(duì)，母愛。母親是離我們最近的人。母愛像一棵大樹，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng)；母愛像一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛像一股清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛是人類社會(huì)中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們?cè)龠M(jìn)行一次愛的洗禮！作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)?，印度近代偉大作家、?shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。一九零三年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說《小 沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五零年被定為印度國(guó)歌。其詩(shī)風(fēng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生過重大影響，啟迪了郭沫若、徐志摩、謝婉瑩等一代文豪，其中許多作品多次被譯成中文。泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》影響冰心，使她寫出了《繁星春水》，讓她在文學(xué)界上邁出了一大步。檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音：匿（）笑沐()浴()禱（）告 嗅（）羅摩（）衍（）那解釋下列詞語(yǔ)：匿笑 禱告 沐?。耗洌╪236。）笑:偷偷地笑 嗅（xi249。）:用鼻子聞。動(dòng)詞。羅摩衍（yǎn）那：印度的一部敘事詩(shī)。禱（dǎo）告：向神祈求保佑。沐（m249。）浴（y249。）:洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。自由誦讀，感受語(yǔ)言美我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩(shī)給你一個(gè)怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？）（主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子，沉靜的、虔誠(chéng)的，母子情深）那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的播放錄音學(xué)生認(rèn)真聽錄音，體會(huì)感情。指導(dǎo)朗讀（1）把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。（2）根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。（3）根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。（4）根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓?？傊?，現(xiàn)代詩(shī)歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩(shī)人合一”的最高境界。1）課文里一些有代表性的詩(shī)句，該用什么語(yǔ)氣去讀，為什么？A 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）B 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）C “你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）D “我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）2）我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。A 然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來(lái)讀，再次感受語(yǔ)言美。（朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情）B 討論完后，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀。（師生一起）詩(shī)歌賞析，合作探究通過前面的誦讀，我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢？他變化的原因是為了什么？我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色？ “我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩?！保▽W(xué)生可另答為了母親）。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮同時(shí)又非常開朗活潑快樂的小孩。大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請(qǐng)大家想一想，自己在生活對(duì)母親有沒有調(diào)皮過呢？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享）大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的？學(xué)生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：（板書）母親禱告時(shí)，我發(fā)出花香讓母親問到母親讀詩(shī)時(shí)，我投出影子到母親書上母親去牛棚時(shí)，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒有什么共同特點(diǎn)呢？學(xué)生自由討論。明確：都是圍繞著母親展開，都是默默地沒有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時(shí)，又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對(duì)母親的關(guān)愛，希望給媽媽帶來(lái)幸福。總結(jié)人物形象：主要突出表現(xiàn)孩子：天真調(diào)皮、熱愛母親。母親：慈愛善良、喜愛孩子、美麗、大方，沉靜的、虔誠(chéng)的。母子情深）拓展延伸（1）課外閱讀《新月集》。（2）為母親做件事。