【正文】 上，身子彎成了弓一樣的弧形。這３天，他只吃了一碗面，覺得好點(diǎn)了，就趕來看海鷗了?？蛇@一看就成了永別了。他的家小得只能放下一張床，最值錢的就是一小袋面粉和６個雞蛋，那是給海鷗做雞蛋饅頭的。海鷗們等呀等，盼呀盼……有一天，老人的遺像出現(xiàn)在了翠湖邊，那重情重義的海鷗都做了些什么呢？【設(shè)計意圖】學(xué)生在老師動情述說中，在感人的音樂聲中，老人那光輝的形象在這一刻定格于在場的的所有人心中，學(xué)生的品格受到了陶冶。海鷗是怎樣送別老人的呢？它們又會用什么特殊方式表達(dá)對老人的留戀的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：2老人與海鷗 喂 送 相依相隨教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思。練習(xí)快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容；在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來。情感、態(tài)度、價值觀：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。教學(xué)難點(diǎn)理清課文思路，感受老人與海鷗之間的深厚情感。課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識本課生字。教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的課文中的重點(diǎn)句子、海鷗老人塑像圖、視頻資料：《感動人間 海鷗老人》）教學(xué)過程()教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 一預(yù)習(xí)探究課前預(yù)習(xí)（1）讀通課文，自學(xué)生字，借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語.（2）讀文明確課文寫了件什么事，文中的老人是一位怎樣的老人，他與海鷗之間建立了怎樣的關(guān)系？導(dǎo)入 同學(xué)們，你們都喜歡小動物是嗎？和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的情懷，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受他們與人之間真摯的情感。（出示海鷗老人視頻資料片斷）這是曾經(jīng)發(fā)生在昆明的翠湖公園一幕真實感人的故事?？赐赀@段資料，你有什么想說的嗎？（留給學(xué)生足夠的時間，讓他們暢所欲言）今天我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解老人與海鷗之間的感人故事。板書課題 老人與海鷗，齊讀課題。自讀課文，自學(xué)生字，借助工具書、理清文章思路，感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，課前安排預(yù)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]主動學(xué)習(xí)的能力。二合作交流自讀課文，感悟老人與海鷗之間的深厚感情。交流預(yù)習(xí)收獲：小組內(nèi)交流（1）課文寫了件什么事?(2)文中的老人是一位怎樣的老人？（3）老人與海鷗之間建立了怎樣的聯(lián)系？教師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。劃出描寫老人外貌的句子、老人喂海鷗時的句子、描寫海鷗的句子，在旁邊寫出自己的體會。小組內(nèi)交流，目的是讓每一位學(xué)生都參入到學(xué)習(xí)中來，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，真正做學(xué)習(xí)的主人。通過交流，充分感悟老人與海鷗之間的深厚感情。三品讀體驗匯報交流：文中的老人是一個怎樣的老人？從哪里看出來？學(xué)生回答后，出示句子：（1）“他背已經(jīng)駝了??只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！蔽闹械娜齻€褪色說明了什么？老師補(bǔ)充：盡管老人每月的退休工資只有308元，但他總要拿出一半錢來買餅干、面粉合著雞蛋喂海鷗，而自己卻一天只吃兩個饅頭一碗飯就點(diǎn)咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；他從不舍得坐5角錢一趟的公車，他每天步行二十余里從城郊的家到市中心的翠湖公園去喂鷗。（二十余里）有多遠(yuǎn)？（學(xué)生聯(lián)系生活實際，具體感受二十余里的艱難路程）對于一位老人來說每天步行二十余里是多么不易呀，走這么遠(yuǎn)的路只是為了給海鷗送餐，和海鷗相伴?？梢姾ｚt在老人心目中的地位有多重。老人天天如此，堅持不懈，這種動力來源于什么呢？（對海鷗無私的愛）板書：愛海鷗（2）作者是怎樣描寫老人愛海鷗的呢？找出有關(guān)句子，劃出老人喂海鷗時動作的詞。從這些詞中你體會到老人喂海鷗與眾不同了嗎？出示：ppt課件“老人把餅干??飛成一片有聲有色的樂譜?！弊プ±先宋购ｚt的細(xì)節(jié)描寫品讀；老師配樂讀第三段，學(xué)生邊聽邊體會老人與海鷗之間的默契及人鷗和諧相處的美好意境。（3）老人愛海鷗還表現(xiàn)在哪里？出示：“在海鷗的叫聲里??”老人在喂海鷗時親昵的叫著海鷗的名字，這說明了什么？（了解文中的省略號的作用）?！蔼?dú)角、老沙，起來一下！”水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。仿佛在說： ；前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次。不會說話的海鷗，只能用這種方式表達(dá)對老人的依戀。如果你是那只海鷗，你會對老人說什么？為什么？老人數(shù)十年如一日無私的照顧海鷗，傾注了自己全部的愛，就在老人去世后卻發(fā)生了一件意想不到的事情，究竟發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們快速閱讀課文第二部分，思考：老人去世后究竟發(fā)生了什么事情呢？ 小組交流：發(fā)生了哪些意想不到的事情？匯報“意想不到的事情”。出示：（1）一群海鷗突然飛來，海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！巴蝗伙w來”一詞你讀出了什么？“翻飛盤旋，連聲鳴叫”又說明了什么？海鷗翻飛盤旋，連聲鳴叫。它們會在叫什么呢？相框中的老人會有反應(yīng)嗎？那么海鷗們會意識到什么呢？此時海鷗們的心情會怎么樣？（焦急，傷心）帶著海鷗焦急，傷心的心情去讀一讀句子。（2）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中21《老人與海鷗》第一課時說課稿趙永國一、說教材《老人與海鷗》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的第一篇文章。講述了十多年前，一位老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。二、說教學(xué)目標(biāo)課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。以此我們將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定為：認(rèn)識本課的8個生字，會讀課文中的生詞。練習(xí)用較快的速度默讀課文和有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情感。抓住重點(diǎn)語句，體會句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。本課教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。三、說教法學(xué)法 閱讀期待是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)得以有效展開的基礎(chǔ)。文本是死的東西，它只有經(jīng)過學(xué)生閱讀之后所理解內(nèi)容的回味和再思考，才能在學(xué)生的頭腦中形成栩栩如生的形象；也只有這樣的閱讀，才能開啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，深人思考閱讀內(nèi)容，得出自己的結(jié)論。本設(shè)計以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。四、說教學(xué)流程為了有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們的教學(xué)流程有以下幾大板塊。第一板塊：談話導(dǎo)入新課我們說：“課題是文章的眼睛”。所以在本堂課上，我們緊抓題眼，采用分步揭題方式。第一步談話：我們都知道大自然有許多鳥，它們有的名字很好聽，有的羽毛很好看，有的歌聲很好聽，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟鳥有關(guān)，這種鳥的名字叫海鷗，你們對海鷗了解嗎？（生能說多少是多少）出示有關(guān)海鷗的圖片。第二步提示課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一位老人與海鷗之間的事情，請大家齊讀課題。第二板塊：初讀課文，梳理文路首先出示自讀課文的要求：學(xué)生帶著要求自主閱讀課文。這一板塊我們分成三步 （包括難讀的、難理解的），思考兩個問題：①老人和海鷗之間的關(guān)系怎樣？課文中的哪句最能體現(xiàn)？？②以及課文中圍繞老人和海鷗之間講了一件什么事？，理清文路：了解這篇課文是按照事情發(fā)展的順序先寫老人喂海鷗，再寫喚海鷗，然后寫談海鷗，最后寫海鷗悼念老人的等幾個畫面，把老人與海鷗之間就像親人一樣的特殊關(guān)系寫具體了。［設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理清文章的脈絡(luò)，使學(xué)生人人有機(jī)會與文本對話，并在交流的過程中加深了對文本的理解。第三板塊：精讀課文，直擊畫面這一板塊是教學(xué)的重點(diǎn)，這一板塊我們主要采用“以讀為本，讀占熬頭、讀中感悟”，畫面中描寫得非常生動傳神，也十分感人的句子。教學(xué)中我們都讓朗讀和體會結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)習(xí)“喂海鷗”畫面本畫面的教學(xué)著重是讓學(xué)生自瀆自悟，通過反復(fù)、仔細(xì)地閱讀畫面，緊抓老人的動作詞和富有詩意的重點(diǎn)句“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！辈⒁龑?dǎo)學(xué)生感悟，感受老人與海鷗，一個喂，一個吃，配合得那么默契，那么和諧的畫面。，靈動的美。學(xué)習(xí)“喚海鷗”的畫面本畫面的學(xué)習(xí)，主要抓住對“抑揚(yáng)頓挫”的理解，并展開朗讀指導(dǎo)。感受驚喜的畫面。學(xué)習(xí)“談海鷗”的畫面（1）指名讀11段（2）理解老人的心情，抓住重點(diǎn)詞：生動（3）再讀。感受老人的自豪，對海鷗的喜愛。最后：升華情感，總結(jié)寫法教師用深情并茂的語言總結(jié)板書：一個動作，一聲呼喚，一個眼神，一句話語都傳達(dá)著老人對海鷗的一片深情，一份關(guān)愛。五、說板書設(shè)計板書的設(shè)計清晰明了，既能理清作者的寫作思路，更能為孩子們提供寫作的技巧。板書： 喂 動作 喚 像親人 談 眼神 語言