訪談?dòng)涗洿笕?資料下載頁
2024-10-28 20:18本頁面
【正文】 識、自信心、溝通能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力等）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的認(rèn)識認(rèn)為在有必要高校中普及創(chuàng)業(yè)教育您認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)教育的主要目的應(yīng)該是什么？介紹創(chuàng)業(yè)知識、提高創(chuàng)業(yè)能力我校已經(jīng)列入把創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學(xué)計(jì)劃我校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系如何？曾開設(shè)5個(gè)學(xué)期的選修課，后取消我校經(jīng)管學(xué)院已開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，教育對象為個(gè)別專業(yè)學(xué)生，即局限在本專業(yè)。招生與就業(yè)處會(huì)在大三學(xué)生下學(xué)期普及就業(yè)指導(dǎo)課，針對大四學(xué)生開展SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該提高學(xué)生哪些方面的能力？ 李老師強(qiáng)調(diào)人際交往和人脈資源您認(rèn)為從事創(chuàng)業(yè)教育的教師首先應(yīng)具備的條件是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（在目前的教育體系在很難有）接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 從事創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究背景您有參加過相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)？渠道為團(tuán)中央組織的KAB培訓(xùn)和人社部的SIYB培訓(xùn)您所在高校有無創(chuàng)業(yè)教育專用的教材？有引進(jìn)教材教師對學(xué)生的考核形式有哪些？撰寫商業(yè)計(jì)劃書演講陳述我校教師開展創(chuàng)業(yè)教育的主要教學(xué)方法？（可多選）案例研究您沒有在公開出版物上發(fā)表過有關(guān)創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)教育研究的論文 您沒有申報(bào)有關(guān)創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)教育研究的項(xiàng)目 您是否參加過創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)教育方面的學(xué)術(shù)研討會(huì)無，而且KAB創(chuàng)業(yè)教育年會(huì)是派學(xué)生去的 李和鳳老師有參編過創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)教育方面的專著 專著的名稱是《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》，模塊8為創(chuàng)業(yè)部分，為省級教材 您對我校創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)方面的建議是：您覺得如何將創(chuàng)業(yè)教育貫穿到我校人才培養(yǎng)的全過程？ 我校的創(chuàng)業(yè)教育有無與專業(yè)特性相結(jié)合？比如工科、商科、設(shè)計(jì)類學(xué)科的學(xué)生可能有創(chuàng)業(yè)教育的整體需求，而理科中的數(shù)理化、文科中的文史哲等專業(yè)的學(xué)生可能整體上對創(chuàng)業(yè)教育的興趣不大。在您的印象中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有無經(jīng)常提及與創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)事項(xiàng) A 在近期經(jīng)常提及我校開展創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑是：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等相關(guān)賽事和第二課堂，課程教育之前有，已經(jīng)取消 ？如創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽等我校有哪些創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)成果？在團(tuán)委一塊 我校是沒有創(chuàng)業(yè)教育中心或相類似的部門來推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的開展？您可以談?wù)?，我校針對?chuàng)業(yè)教育有哪些支撐體系或硬件設(shè)施？（比如學(xué)生層面的創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)基金、活動(dòng)場所、創(chuàng)業(yè)孵化器或高新科技園區(qū)等配套服務(wù)等。）我校現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育組織框架如何？結(jié)合我校實(shí)際情況，您認(rèn)為我校應(yīng)該采取什么樣的創(chuàng)業(yè)教育管理模式？（如：學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組、校團(tuán)委等學(xué)生管理部門、各學(xué)院教學(xué)分支機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)教育中心等專項(xiàng)管理部門、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等其他部門、師生組成的創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)等。)我校的創(chuàng)業(yè)教育有沒有引入社會(huì)力量呢？基本沒有開展校企合作。其實(shí)，高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)教育自成體系是比較容易的，但如何做到與社會(huì)需求匹配呢？教育部在2015年10月發(fā)文，高校要建立彈性學(xué)制，允許高校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。高校要聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職老師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)。對此，我校有哪些相應(yīng)的舉措呢？凡是休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生必須在招就處進(jìn)行登記，意味著開通了這方面的渠道，但休學(xué)創(chuàng)業(yè)者為數(shù)并不多。您認(rèn)為，我校開展創(chuàng)業(yè)教育的阻礙有哪些？ 您對我校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方面的建議？ 阻礙因素：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師職位調(diào)動(dòng)會(huì)影響創(chuàng)業(yè)教育的后續(xù)開展 創(chuàng)業(yè)教育一塊不太愿意接受團(tuán)中央的考核學(xué)校有創(chuàng)業(yè)園，但基本上都是外來企業(yè)入駐，多為快遞和培訓(xùn) 關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)、教育、園區(qū)，建議各有專門的部門來進(jìn)行 太原理工大學(xué)和山西大學(xué)的相似之處：都曾開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但為期不長都被取消，學(xué)生組織KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部被保留下來。參與和組織創(chuàng)業(yè)教育的組織繁雜，多家并列，沒有明確分工，但招就處跟團(tuán)委工作是不沖突的。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1