【正文】 媽媽不是只愛吃餃子，而是愛吃到餃子里凝聚的全家人的愛。老師：母親用餃子愛孩子，愛家人，這種感情讓母親難忘??！帶著這種感受再讀這段話。（學生感情朗讀）老師：“我”真是長大了，懂事了，因為什么?我?不愿讓母親在吃的方面再受委屈了？學生：“想起……我想起碼不能讓媽媽在吃的方面再受委屈了?！崩蠋煟哼@是“我”不讓母親在吃的方面再受委屈的重要原因，到底是一段怎樣的辛酸往事呢？請欣賞老師為大家?guī)淼囊欢坞娨暽⑽模@是肖復(fù)興根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫的一篇散文佳作。（播放電視散文：《母親》）老師：看完這段影片之后，你對這段文字有什么更深刻的感受嗎？學生：母愛真是偉大。學生：母愛是無私的。學生：母愛重于泰山！老師：帶著這種感覺讓我們再讀這段話。老師：“我”努力回報母親，所以“我”也耍了一個小小的花招，在哪兒呢？學生：“她不知道我耍了一個小小的花招，……那曾是她老人家教我包過的花邊餃。”老師：同樣的“花招”含義一樣嗎？男生讀“我”的“花招”，女生讀媽媽的“花招”，邊讀邊體會。學生：一是母親對兒子無私奉獻的愛，一是兒子回報母親的愛。老師：這也正是課題?愛?的真正含義，齊讀課文最后一句話。是啊，花邊餃里不僅浸滿濃濃的母愛，而且包含著兒子無價的孝心。今天老師也送給同學們一個花邊餃（在黑板上利用板書勾畫一個?花邊餃?），這個特殊的花邊餃里蘊含著老師的美好愿望，（老師板書：感受 回報 表達）愿同學們在今后的日子里學會感受愛、回報愛、表達愛。老師的愿望能實現(xiàn)嗎？學生：能！老師：我們進入“活動三：走進生活，表達母愛”，誰能用一句話、一首詩、一件事等形式訴說自己對“母愛”的理解？學生：母親格言、自己的故事、他人的故事、自己想對母親說的話……（具體內(nèi)容略）老師：老師給同學們推薦幾篇課外閱讀篇目：肖復(fù)興的《母親》、《荔枝》、《母親的月餅》；蘇聯(lián)高爾基的長篇小說《母親》，這些都是母親的佳作。最后，深情地讀出老師送給同學們的一段話。（學生深情朗讀）老師：課前，無意當中有一位同學告訴老師，有一首歌的歌詞最能表達我們這一課的含義，讓他給我們唱一段。（學生動情演唱《?；丶铱纯础罚诟杪曋邢抡n。）《花邊餃子》教學設(shè)計（復(fù)備）任 美 麗團 隊 研 討 記 錄 《花邊餃子》玉河中心校團 隊 研 討 記 錄 《花邊餃子》主持人：（單明宇）《花邊餃子》是中國當代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇自讀課文以樸素的語言和典型的場面、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。通過品析詞句理解這種母子之愛是本課的重點，再深入一層理解愛是可以延續(xù)，可以代代相傳的是本課學習的難點。由于現(xiàn)在獨生子女居多，他們對自己所受到的愛置若罔聞，更不要談去回報愛了，所以，在教學中，如何能在學生整體感知了課文之后能潛進文本理解母親是如何愛孩子，孩子又是如何回報母愛的，尤其對是通過后者的理解和感悟，認識到愛的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我們本次備課時重點考慮的問題。下面我們團隊針對這一課的教學展開研討。任美麗：在具體實施中，我從題目中的“愛”字入手，以“整體感知——重點品析——拓展資料——回歸提升”的教學思路使學生入情入境地理解花邊餃子里的愛究竟是一種什么樣的愛，再通過對余映潮老師的板塊教學模式的變通，以“瀏覽課文，概說愛的故事——賞析詞句，品味愛的細節(jié)——情動辭發(fā)，追尋愛的足跡——拓展練筆，引發(fā)愛的延續(xù)”的重點教學環(huán)節(jié)使學生在品評語言、想象說話中深入體會母子之間的濃濃真情，真正達到了走進文本，與文本對話，走近人物，與人物情感共鳴的效果。任玉文：下面就這節(jié)課我談自己的一點感受： 以生為本關(guān)注學生的獨特體驗和發(fā)展以情入境，體驗?zāi)缸忧樯睢Ｔ诮虒W過程中我以 “文中的哪些地方體現(xiàn)了愛的情感？”為交流的主題，從學生的角度出發(fā)，讓學生自由說、補充說、選擇說、異樣說。學生人人都說，人人都有體會，人人都有收獲，人人都有發(fā)展，改變了以往課堂教學以教為主，以學為輔，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優(yōu)促困，全班同學學習語文的主動性，積極性高了。課文重點，難點在學生說的過程得以突破。更重要的是語言表達能力在師生間，生生間交流過程中得到提高，許多孩子的精彩發(fā)言也是我們所不能企及的。張遠菲：在教學中教師把主題由“母愛子、子愛母”升華為“傳承、感恩”。母親那種無私的愛、包容的愛、充滿智慧的愛、細致精巧的愛??一句句、一行行作者沒有把愛寫得驚天動地，但分明讓讀者感受到母親那顆跳動的愛子之心！兒子的辛酸與愧疚，他對母親的了解與回報，那種別出心裁、無以言表、不露痕跡的愛更是表達得淋漓盡致，仿佛那感人的一幕幕場景就發(fā)生在我們身邊。老師不是讓大家空喊“愛”，而是通過咀嚼重點字詞進行品析，既有理有據(jù)，又讓學生在品析中提高了自身的賞析能力。李長莉：適當?shù)耐卣?，適時的延伸，適量的補充，適宜的情感激發(fā)。這篇文章飽含深情，尤其是當讀者真實地了解了肖復(fù)興的家境和經(jīng)歷后會對這位母親的了解有質(zhì)的飛躍，于是，我在學生品析到了母子之間的愛后，通過適當補充關(guān)于這位繼母和作者之間的故事、想象生活中愛的記憶進行想象說話等讓學生對愛的理解上升為“大愛”！這樣，再通過“此時的你還認為媽媽教會我們的僅僅是包花邊餃子嗎？”一題的探究，學生對于愛的理解就更加深入了，本課的難點也就很好地得到了突破。任美麗：通過與各位老師的交流，也讓我深深意識到，如果能在板書設(shè)計、教師的語速和語氣等方面在進行一下琢磨與改進，會取得更好的效果。主持人：真的，正如大家所說，好好備一次課，對我們自己無疑是很大的一次提升，這次備課的經(jīng)歷，讓我們充分感受到了玉河小學教育的濃厚研究氛圍，感受到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的求是作風，感受到了我們學校這個大家庭的溫暖與貼心！