【正文】 同學(xué)不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有在拓展環(huán)節(jié)中,出示有關(guān)“商家到底是虧還是掙?或是不虧不掙?”這個問題后,沒有給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,再給予評價這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些?！墩劭邸方虒W(xué)反思15成功之處：學(xué)生對折扣問題應(yīng)該是比較熟悉的，現(xiàn)在的商場經(jīng)常推出打折促銷活動，海報、電視等大量的視聽工具使學(xué)生也受到了耳濡目染，折扣教學(xué)反思。但學(xué)生往往沒有把這些生活中經(jīng)驗用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我首先通過附近超市的打折銷售信息引入，使學(xué)生建立了相關(guān)聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)活動，我讓學(xué)生進行自主思考和討論，重點解決兩個問題：一是準確理解打折的含義，讓學(xué)生知道打折就是商品減價，幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十，能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來，并理解到“對折”、“買四贈一”等的意思就是打了幾折。學(xué)生對折扣的有關(guān)用語真正理解以后，再去探索例題的解題方法就水到渠成了，教學(xué)反思《折扣教學(xué)反思》。二是探索解決折扣問題的基本方法，通過整理歸類，得到了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”三種基本類型，并與百分數(shù)的應(yīng)用類型建立了連接，找到解決的基本方法。針對學(xué)生本節(jié)課要解決的幾個問題，讓學(xué)生進行小組探究，學(xué)生積極性非常高。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得親身體驗，教學(xué)中充分運用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，把折扣應(yīng)用題與百分數(shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。不足之處：其一，由于這節(jié)課的容量過大，對學(xué)困生照顧還不夠，當(dāng)他們回答問題不完美時，我沒有過多去引導(dǎo)，而是讓其它學(xué)生去補充。其二，老師講得過多，給學(xué)生的空間有限。其三，學(xué)生回答問題時特別哆嗦，語言不簡潔。改進措施：今后在語言表達方面還要加強訓(xùn)練，上課時還要多給學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評價，也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。第五篇：《折扣》教學(xué)反思《折扣》教學(xué)反思《折扣》教學(xué)反思1本節(jié)課內(nèi)容是將平面圖形折疊成立體圖形的問題。這課設(shè)計為一節(jié)活動課，在上的時候，對課本第39頁“做一做”的處理是挺粗糙的：學(xué)生先思考判斷后折疊驗證，再閉眼回想折疊過程。“回想”這個步驟目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，但究竟學(xué)生有沒有回想思考我還真顧不著。如果沒有實物操作，如何引導(dǎo)學(xué)生看平面圖想象折疊過程？有沒有一個簡單、好的步驟？在解決問題的過程當(dāng)中，一直存在著平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)。因此本問題對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是極有益處的.。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本課的重點也是難點，而突破這一重難點必須建立在學(xué)生積極想象、動手操作的基礎(chǔ)之上?，F(xiàn)從三個方面進行反思：注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在新課教學(xué)時，由于圖形比較復(fù)雜，我指導(dǎo)學(xué)生先注意觀察平面展開圖的各邊的長度和位置，再提出問題：“如果沿著虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀象什么呢？”讓學(xué)生帶著問題想一想、猜一猜、比一比，充分發(fā)揮想象力進行空間想象，學(xué)生通過猜想得出所折的封閉圖形應(yīng)該是象一所房子，這樣學(xué)生已在腦中初步建立了立體圖形的表象。接著引導(dǎo)學(xué)生再次想象，給這個房子設(shè)計一扇門和一扇天窗，并動手在平面圖上畫一畫，讓學(xué)生完全憑借空間想象能力來設(shè)計，這一點對學(xué)生來說具有較大的難度和挑戰(zhàn)性，而這也正是我們需要突破的地方，所以我留給學(xué)生充裕的時間來思考、設(shè)想，讓學(xué)生自己在活動中探索，在想象中畫畫。在巡視的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的設(shè)計都挺合理的，這是我感到比較欣慰的地方。注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。動手實踐是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要手段。在學(xué)生畫好門窗之后，為了驗證自己設(shè)計的門窗是否合理，我讓學(xué)生把附頁中的平面圖剪下來，并親手折一折、疊一疊，學(xué)生充滿了好奇與期待，興致勃勃地進行操作活動，這樣不僅親身體驗把平面圖形折疊成立體圖形的過程，培養(yǎng)了動手操作的能力，還讓學(xué)生感到輕松愉悅。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)里，我還安排了兩次動手實踐活動，讓學(xué)生設(shè)計一個自己喜歡的立體圖形，促使學(xué)生把空間想象與動手操作有機地結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。語言是思維的外在表現(xiàn)形式。課堂教學(xué)中，我總喜歡問學(xué)生：“你是怎么看出來的？”“你為什么要這樣設(shè)計？”“把你想法說來聽聽?！薄罢f一說展開圖中的各部分是如何跟房子的各部分對應(yīng)的?！辈⒐膭顚W(xué)生盡量把話說完整，增強學(xué)生對平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換能力，也發(fā)展了空間感?！墩劭邸方虒W(xué)反思2一、立足學(xué)生，將情境貫穿于教學(xué)始終。對于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了商場電器九折銷售的具體情境，先讓學(xué)生初步體會九折的具體含義：九折表示現(xiàn)價是原價的90%，再通過一組折扣題鞏固什么是折扣，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。二、分析題意。用數(shù)學(xué)的知識探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學(xué)生實際生活中經(jīng)常遇到的39。，在書店、超市、商場等等都有折扣問題，這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會理性消費。三、挖掘了生活中的數(shù)學(xué)素材學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高。數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)折扣問題時，我遵循從生活中來到生活中去的原則，初步引導(dǎo)學(xué)生去了解——探究——掌握折扣問題。當(dāng)然，這堂課也有不足之處：其一，由于這節(jié)課的容量過大，對學(xué)困生照顧還不夠，當(dāng)他們回答問題不完美時，我沒有過多去引導(dǎo)，而是讓其它學(xué)生去補充。其二，老師講得過多，給學(xué)生的空間有限。其三，學(xué)生回答問題時特別哆嗦，語言不簡潔，上次在六（1）班試上時學(xué)生回答問題就能一針見血，但我班學(xué)生總感覺說不到點子上，在這方面也耽誤了不少的時間，這也許與我們平時的教學(xué)有關(guān)，今后在語言表達方面還要加強訓(xùn)練，上課時還要多給學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評價，也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些?！墩劭邸方虒W(xué)反思3《折扣》這節(jié)課是百分數(shù)這一單元中的獨立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分數(shù)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。一、情境導(dǎo)入，用數(shù)學(xué)的語言解釋折扣。對于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了“十一”長假商場搞促銷，打折出售的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價的基礎(chǔ)上少多少，是與原價相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。二、分析題意，用數(shù)學(xué)的知識探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學(xué)生實際生活中經(jīng)常遇到的，例如:買書包、籃球、名著等，除了經(jīng)常在書店、超市、商場等等有折扣問題，還有我們穿的衣物、某些消費等等的優(yōu)惠券，購房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊含著折扣問題。這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會理性消費。三、認識折扣的不同表達形式，把握本質(zhì)屬性?！霸跀?shù)學(xué)中，同一對象常常有不同的表達形式，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對象的不同表達形式以及不同表達形式之間的聯(lián)系，進而認識該數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)特征，反映了對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度?！比缭诒竟?jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時，我問學(xué)生還能怎么說？學(xué)生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)也可以說“對折”或“半價”，不管哪種表達方式都是指現(xiàn)價在原價的百分之。在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場買衣服，打七折；去菜場買菜的情境；去兩家商店買彩筆；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計打折廣告等。其中，去菜場買菜的情境，是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在買菜量多時，經(jīng)常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。以此，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒說“打折”這兩個字而已。讓學(xué)生切身體會到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還存在這樣或那樣的不足：在教學(xué)過程中，應(yīng)值得重視的是，現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”，應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象！以免讓騙子得逞。在教學(xué)過程中，即便有對計算器的使用的教程，也要盡量避免讓孩子使用計算器，以免孩子們產(chǎn)生依賴感。教學(xué)就是一門缺憾的藝術(shù)，但我會盡其所能，讓自己的教學(xué)更理想化。《折扣》教學(xué)反思4一、成功之處以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清晰，不會給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時，例題的設(shè)計，我適時地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認知發(fā)展,由易到難，層層深入，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題,使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的`空間，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。二、不足之處個別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。三、改進措施進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價，什么是原價，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學(xué)反思教學(xué)反思。教師還應(yīng)在講授新課前，增加一些有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)?！墩劭邸方虒W(xué)反思5《折扣》是新課標教材六年級數(shù)學(xué)（上冊）第五單元《百分數(shù)》第三節(jié)用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點感悟：（一）充分交流，具體感知學(xué)生對身邊的事物雖然是知道的，但是又沒有很深入的39。了解，所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來時，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認可。所以，我緊緊抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流，使他們對折扣的感知更加的深入和透徹。（二）制造矛盾，靈活運用我設(shè)計了兩次矛盾沖突。第一次是讓學(xué)生能夠站在不同的立場上思考和解決問題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品，要懂得物有所值，為學(xué)生提供一些實用的生活經(jīng)驗。第二次矛盾沖突是讓學(xué)生學(xué)會具體問題具體解決，在買一些大件商品時可以省去零頭，但小商品就不行。另外也為下一節(jié)計算利息時對計算結(jié)果的處理做了鋪墊。（三）結(jié)合實際，體現(xiàn)價值例題的設(shè)計，結(jié)合實際，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣?！墩劭邸方虒W(xué)反思6折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的興趣，使他們身處問題情境中，通過親身體驗，自主探究，在感性認識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。我個人認為，這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師，本節(jié)課中我針對小學(xué)生的年齡特征，以他們熟悉的“購物”導(dǎo)入學(xué)習(xí)，把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程，也使課堂充滿了生機和活力。二、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗?！皩嵱眯浴笔沁@節(jié)課的一個顯著特點，無論是“折扣”還是“成數(shù)”，都是現(xiàn)實生活中的客觀存在，也正因為此我們才有學(xué)習(xí)和探討的必要。因此，我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟。三、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在導(dǎo)入新課時，我從學(xué)生熟悉的?？吐〕腥胧郑f超市聽說我們班的同學(xué)很聰明，想請同學(xué)們幫忙出出主意今年的元旦節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動呢？然后讓大家互相說說，從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受，讓學(xué)生覺得很親切，容易接受，所以導(dǎo)入很自然，同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，這堂課也有不足之處，對一些同學(xué)而言，這節(jié)課的難度較大，尤其是“合作展示”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué)，還是有部分同學(xué)不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有在拓展環(huán)節(jié)中，出示有關(guān)“商家到底是虧還是掙?或是不虧不掙?”這個問題后，沒有給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，再給予評價這樣會使整節(jié)課的