【正文】 文章中的地位與作用。之后讓學(xué)生自讀文章，發(fā)現(xiàn)自己理解上的難點。事實證明，學(xué)生理解的難點也很少超出課后替所要求的那幾句。我就抓住學(xué)生發(fā)現(xiàn)的難點幫助學(xué)生解決問題。在解決問題的過程中，我著力強化了要把文句放到文段中，把文段放到全篇中。強調(diào)了要搞清楚這句話的來龍去脈，要清楚它從何而來又往何方而去。《小狗包弟》 教學(xué)反思：鑒于現(xiàn)代的學(xué)生對“文革”這段歷史普遍缺乏了解，這就給他們深入理解小狗包弟的遭遇和作者的情感帶來很大的障礙。所以課前要求學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，并搜集整理有關(guān)資料，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在文本的研讀上，我設(shè)計的教學(xué)思路是：“整體感知（說故事）——合作探究（品故事）——拓展探討（講故事）”。首先是我給他們講一個文革中荒唐的故事，接著讓他們研讀文本，以復(fù)述故事的方式，認識小狗包弟，弄清它的遭遇，這樣學(xué)生就抓住了故事情節(jié)。在此基礎(chǔ)上，通過一系列的問題來探究主旨，體驗情感。再用一些類似的資料進行拓展延伸探究，研讀了本文之后的學(xué)生自然會聯(lián)想到自己的一些過錯，引發(fā)或喜或悲的情感是情理中事了?？陬^表達和課堂總結(jié)就會讓他們受到學(xué)以致用的效果。在具體的施教過程中，還有點遺憾：那就是沒能更有效地組織好學(xué)生的合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的主動性還不夠；最后學(xué)生的自我反思不夠深入，流于形式。這是以后教學(xué)中必須解決的一個大問題?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》 教學(xué)反思：這篇文章重點放在演講稿的格式和細節(jié)描寫上，通過文章的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生了解什么是演講稿，怎樣寫一片演講稿，然后再通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)作者在其中運用的細節(jié)描寫，其實細節(jié)描寫于學(xué)生們來說并不陌生，可是在作文里卻不能真正做到舉一反三，所以這節(jié)課重在知道，理解，運用上，在課文結(jié)束之后也布置了學(xué)生任務(wù)，先摘抄課外文章中的細節(jié)描寫，然后仿照作者，自己嘗試寫一段，效果比較理想?！秳e了，不列顛尼亞》 教學(xué)反思：這篇課文是我在奮飛杯教學(xué)競賽上講的內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)成果，主要有以下幾個方面的不足：一、課堂內(nèi)容單薄，容量小，不能夠旁征博引。二、課堂語言要精練，老師在課堂上所說的內(nèi)容不是對學(xué)生的簡單重復(fù)，而是站在一個更高的高度高屋建瓴的將內(nèi)容拔高。三、上課要有激情。本篇新聞，是對學(xué)生進行愛國主義教育的很好題材，本可以借助這篇文章進行幾分鐘的激情演講，課堂效果會更好。四、提出的問題要有層次、有啟發(fā)的作用。即由淺入深、循序漸進，啟發(fā)學(xué)生積極思考。《奧斯維辛沒有什么新聞》 教學(xué)反思：本文寫于二戰(zhàn)勝利后的第十四年，離現(xiàn)在的時間比較遠，而生活在和平年代的學(xué)生對二戰(zhàn)的信息了解的并不多，對“奧斯維辛”“納粹”“集中營”這樣的概念還很模糊。于是在正式授課前，我布置學(xué)生觀看反映二戰(zhàn)題材的影片《辛德勒名單》，并試著了解影片背后的故事。學(xué)生對那樣一段慘絕人寰的歷史有了一定了解，并在影片中已經(jīng)和影片導(dǎo)演斯皮爾伯格產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣，在學(xué)習(xí)本文時，學(xué)生就能將影片中觀看到的內(nèi)容和在預(yù)習(xí)本文時遇到的問題聯(lián)系起來，也就有了探究本文主旨的興趣，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。新課程要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮主動探究的作用。于是我布置學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于奧斯維辛集中營的文字資料和圖片資料，加深對納粹罪惡的了解，學(xué)生搜集的過程本身就是自主學(xué)習(xí)的過程，搜集整理的過程中他們也會產(chǎn)生自己的思考；同學(xué)小組內(nèi)交流材料，并選代表課上展示最讓本組同學(xué)震撼的一張圖片，體現(xiàn)了合作交流。這樣，學(xué)生既在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮了主動的作用，也鍛煉了表達、解說、合作、交流的能力，與此同時，也能加深對文本學(xué)習(xí)的深刻性?！栋砉ぁ?教學(xué)反思：《包身工》年代離我們越來越遠，師生理解此文的難度因久遠時間的間隔而增大，所以，我們在體味此文的思想性和文學(xué)性之前，首先要掃除時間障礙。學(xué)生對那段歷史陌生，有距離感，認為此文在現(xiàn)實生活中已過時，所以一翻開課文心理上便有排斥感。這就要求教師在講授此課之前，搜集相關(guān)背景資料，上課時以多媒體形式展示給學(xué)生，讓其了解成文時的社會現(xiàn)狀，明白此文應(yīng)時而生的迫切性以及成作的艱難性，感受《包身工》的歷史價值，而且通過圖片和文字來展示當(dāng)時工廠和工人生活的情況，可以從感性上激起學(xué)生對帝國主義資本家和封建買辦勢力的痛恨，以及對被剝削工人的無限同情，如此以來便可將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)本文應(yīng)具備的情感上來，這樣進入本文便是水到渠成之事了。在領(lǐng)會到此文的歷史價值之外，還得讓學(xué)生認識到它的現(xiàn)實意義，緊貼實際，有針對性的對學(xué)生進行情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在每堂課上不僅學(xué)到知識，更提升思想認識，這樣才達到了新課標(biāo)要求的教學(xué)目的?，F(xiàn)實生活中還有“黑心磚窯”和“非法用工煤礦”的存在，其中這些工人的生活狀況如何？他們與“包身工”是否相同？我們是否也可以借助報刊網(wǎng)絡(luò)手段搜集資料，寫份如今工人生活狀況的調(diào)查報告？與現(xiàn)實緊密相聯(lián)，便培養(yǎng)起了學(xué)生的社會憂思感?！讹w向太空的航程》 教學(xué)反思：本文是一片典型的新聞報道，可以讓學(xué)生按照新聞的結(jié)構(gòu)來整體 把握并提取信息概括內(nèi)容。以學(xué)生為主題教師輔助點撥。通過圖、文、視頻，讓學(xué)生把握新聞主題中幾個重大意義的時間，直觀生動地引導(dǎo)學(xué)生初步了解我過航天事業(yè)和國防科技事業(yè)的發(fā)展史，體會民族自豪感，對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解成就背后是無盡的艱辛與數(shù)不清的付出，在激動和興奮之余，要想到那些默默付出的無名英雄，以及集體力量的可貴。