【正文】 這就要求教師在講授此課之前，搜集相關背景資料，上課時以多媒體形式展示給學生，讓其了解成文時的社會現(xiàn)狀，明白此文應時而生的迫切性以及成作的艱難性，感受《包身工》的歷史價值，而且通過圖片和文字來展示當時工廠和工人生活的情況，可以從感性上激起學生對帝國主義資本家和封建買辦勢力的痛恨，以及對被剝削工人的無限同情，如此以來便可將學生引入到學習本文應具備的情感上來，這樣進入本文便是水到渠成之事了。《記梁任公先生的一次演講》 教學反思：這篇文章重點放在演講稿的格式和細節(jié)描寫上，通過文章的學習，先讓學生了解什么是演講稿，怎樣寫一片演講稿，然后再通過對課文內容的學習，讓同學們發(fā)現(xiàn)作者在其中運用的細節(jié)描寫，其實細節(jié)描寫于學生們來說并不陌生，可是在作文里卻不能真正做到舉一反三，所以這節(jié)課重在知道，理解，運用上，在課文結束之后也布置了學生任務，先摘抄課外文章中的細節(jié)描寫，然后仿照作者，自己嘗試寫一段，效果比較理想。魯迅的文章更需要學生在閱讀時不能脫離語言環(huán)境，否則理解的難度就更大，連字面意思都理解不了，深刻含義就無從談起了。在語文必修一模塊中，只有《鴻門宴》節(jié)選自《史記使整體感官浸潤在詩歌的優(yōu)美意境中。我想，這也是我實習的一個大收獲。接受式學習雖有弊端，但效率高，尤其學生還要面對將來高考的壓力，所以地理教師需要接受式學習來使更多的學生在短時間內受益。經(jīng)過為期一個月的高一地理實習教學，我發(fā)覺地理課程是學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門課程?！裾n堂小結本節(jié)課以宇宙環(huán)境為題導入，由天說到地，再提到地球的圈層結構。[情感、態(tài)度與價值觀] ，培養(yǎng)學生“本質是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質”的辯證唯物主義觀點。本節(jié)課主要闡述常見山地的類型、成因、特點等，與實際聯(lián)系密切，因此我精心挑選圖片（如五岳獨尊——泰山、世界第一高山——喜馬拉雅山脈、窄峽夾青天的華山、風景秀麗的黃山、嘆為觀止的“貓咪山”等），并制作視頻播放，寓教于情于景，既給予學生直觀的美的享受又凸顯課堂內容，可謂一舉兩得、美不勝收。比如在地球運動中，如何處理正午太陽高度角與影子的長度和方向時，我不可能把學生帶到教室外教學，一是難以駕馭和控制，二是學生受干擾因素更多，更不利于我完成教學和學生對知識的準確把握和理解，我是這樣設計的，讓四個學生參加到我的設計材料中來，一個同學作北回歸線，一位同學作南回歸線，一個同學作移動的太陽，一個同學作地球上任一點的物體，讓同學們一起觀察以下幾種情況：當這個點在北回歸線以北時，太陽在南北回歸線移動時影子方向如何?比較在南北回歸線時，何時影子更長?當這個點在南回歸線以南時，太陽在南北回歸線移動時影子方向如何?比較在南北回歸線時，何時影子更長?這個點在北回歸線到赤道之間時，太陽在南北回線移動時影子方向如何?比較在南北回歸線時何時影子更長?當這個點在南回歸線到赤道之間時，太陽在南北回歸線移動時影子方向如何?比較在南北回歸線時何時影子更長?通過學生觀察分析我相信每一個學生都能夠得出正確結論，最后我請學生自己來歸納結論，這樣學生對這部分知識掌握得更好，并且能夠很好應用。如果說山地美在其雄偉、險峻的外觀，那么山地的骨架（地質構造或巖層形態(tài)）則晦澀難見。●課時安排1課時●教學過程［新課導入］前邊我們學習了地球的宇宙環(huán)境，“談天”是為了“說地”，整個地球不是一個均質體，而是一個由不同物質、不同狀態(tài)組成的同心圈層結構，每個圈層的成分、密度、溫度等各不相同。第四篇：高一地理必修一實習教學反思[最終版]高一地理實習教學反思摘要：地理課程是學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。雖然我覺得我不緊張，教態(tài)也比較自然，但是我所表達的與我預期準備的存在差異，課后發(fā)現(xiàn)有些小知識點忘了講，講課時存在口誤。此外，教材提供的探究活動素材有限，而且有的操作性不強，很多時候需要教師自己設計探究問題，增加了備課的時間和難度。首先是覺得不能實踐新課標的理念，與過去教學沒有什么區(qū)別：老師講得過多，學生活動不充分，不知道學生在學過這篇課文后有什么收獲。2沒有留給學生充分的思考時間因為前面疏通課文占用了太多的時間，于是就開始把講解課文的時間壓縮，壓縮的結果就是我提出一個問題，不等學生反應過來就開始提問。在今后的教學過程中，我要吸取這樣的經(jīng)驗，抓住學生的閃光點，放大他們的興趣，激發(fā)學習熱情，這樣才會形成良好的教學循環(huán)。在解決問題的過程中，我著力強化了要把文句放到文段中，把文段放到全篇中。四、提出的問題要有層次、有啟發(fā)的作用。通過圖、文、視頻，讓學生把握新聞主題中幾個重大意義的時間，直觀生動地引導學生初步了解我過航天事業(yè)和國防科技事業(yè)的發(fā)展史，體會民族自豪感，對科學技術產生濃厚興趣。新課程要求，學生在學習的過程中應該充分發(fā)揮主動探究的作用。在此基礎上，通過一系列的問題來探究主旨，體驗情感。更不用說穩(wěn)中的有些話是含沙射影，暗指當時的某些人或事。但是在面對這樣一篇剛剛開始接觸的文言文的時候，我有些茫然。沒有興趣，就沒有閱讀的積極情感，學生對文本的閱讀就無內化可言，用圖畫情境幫助學生理解感悟詩意。要創(chuàng)造這樣的課堂教學氛圍，良好的師生關系是基礎。探究式學習有利于培養(yǎng)學生運用地理原理和規(guī)律解決實際問題的能力，是新課標所倡導的學習方式之一，符合新課標所倡