【正文】 安排實驗步驟，進(jìn)行實驗研究，培養(yǎng)學(xué)生大膽探究的能力和習(xí)慣，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大顯著特點。3 啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生全身心投入教學(xué)過程。（1）鼓勵學(xué)生動口說。人類對自然的認(rèn)識是從日常生活中觀察開始的，在本節(jié)課中對力的方向，通過觀看、聯(lián)想，以生活感受而動口說，使他們熱情高漲的參與師生間的共同討論，這不僅是傳授知識的需要，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生動手做。讓學(xué)生動手檢查桌腿是否豎直，理論與實際相結(jié)合，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。（3）采用個人及小組的競爭第一的方法，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，增加學(xué)習(xí)的趣味性。本節(jié)課不足之處由于實驗探究影響重力大小的因素，占用了比較多的時間，以至于力的示意圖這部分知識鞏固不夠充分，只能下一節(jié)課繼續(xù)加深，同時G=mg公式還可拓展。教學(xué)過程中存在的問題及解決措施學(xué)生由于對科學(xué)探究的精神體會不多，進(jìn)行科學(xué)猜想時，不夠主動、大膽，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效調(diào)控，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生打開思路，大膽地進(jìn)行其它猜想。實驗過程中個別學(xué)生獨(dú)立意識太強(qiáng)，不注重配合。教師應(yīng)重視學(xué)生之間的相互交流，將個人競爭轉(zhuǎn)化為小組間競爭，培養(yǎng)合作精神、團(tuán)隊意識、集體觀念。個別學(xué)生動手能力弱，不敢大膽開展實驗。教師應(yīng)采用有效激勵方式，關(guān)注困難學(xué)生，給予及時輔導(dǎo)。這也充分體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念?！吨亓Α方虒W(xué)反思10重力勢能是高一物理第七章機(jī)器能第五節(jié)的內(nèi)容。本章第三節(jié)介紹了功和能的基本知識，第四五節(jié)分別介紹機(jī)械能的兩個組成內(nèi)容：動能和重力勢能，重力勢能的理解關(guān)系到機(jī)械能守恒定律的理解，也關(guān)系著機(jī)械能守恒定律的理解，也關(guān)系著機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用一節(jié)內(nèi)容，由于初中學(xué)過關(guān)于重力勢能的介紹。因此本節(jié)的主要任務(wù)是完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由定性到定量的轉(zhuǎn)化。視頻導(dǎo)入。本節(jié)課由幾段視頻引入，極大的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快把注意力轉(zhuǎn)移到課堂，并且也給了學(xué)生對于重力勢能的感性認(rèn)識。有幾個形象生動的`生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過自己的分析猜想重力勢能的大小與哪些方面的因素有關(guān)，一方面調(diào)動學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生，更重要的是猜想也是一種在科學(xué)研究中經(jīng)常用到的很常見的方法。如何根據(jù)經(jīng)驗和現(xiàn)象進(jìn)行猜想，也是科學(xué)研究中的一重要的能力。這一環(huán)節(jié)很符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)要求。規(guī)范的物理推導(dǎo)。這一節(jié)課的重點就是重力勢能定義式的推導(dǎo)，因此嚴(yán)格的根據(jù)恒力做功的公式推導(dǎo)重力做功，得出重力勢能的定義式，經(jīng)歷了一個思維的過程，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分的體會理解。這一環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)尤為重要，一定要到位。切不可生硬的告訴學(xué)生知道或記住這就是重力勢能的定義式。學(xué)生在理解重力做功和重力勢能的變化均與零勢能面的選取無關(guān)，而重力勢能本身卻與零勢能面的選取有關(guān)時，通過一個課本后面的練習(xí)題，讓具體的數(shù)據(jù)幫助學(xué)生理解這一知識點，顯然就降低了難度，容易讓學(xué)生接受。最后在學(xué)習(xí)重力勢能能的正負(fù)和重力勢能屬于物體和地球組成的系統(tǒng)時，把重力勢能與大家熟悉的溫度相類比，更始一個知識的同化過程，降低了難度?？傊?，這節(jié)課的目的是讓學(xué)生親身在學(xué)習(xí)中體會知識的形成過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，以及想方設(shè)法降低難度讓學(xué)生更易于接受新知識。在新課標(biāo)的路上，愿盡最大努力遠(yuǎn)走越遠(yuǎn)。《重力》教學(xué)反思11課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求為“通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力”，因此在教學(xué)設(shè)計中以日常生活中的現(xiàn)象提出問題，在學(xué)習(xí)了重力，重力勢能的知識后，體現(xiàn)了 “從生活走向物理，從物理走向社會” 新課程理念。“科學(xué)探究”既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)方法，因此在本節(jié)課中安排了兩個探究活動，以通過探究活動讓學(xué)生在了解重力大小的同時進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法。蘇科版教材第八章《力》的設(shè)計思想是先學(xué)習(xí)特殊現(xiàn)象，再學(xué)習(xí)一般現(xiàn)象，即先學(xué)習(xí)彈力、重力、摩擦力，再學(xué)習(xí)力，因此本節(jié)課的除了完成基本知識教學(xué)以外，還指導(dǎo)學(xué)生掌握研究的力的常見方法即通過力的三要素去研究力，并在第四節(jié)的教學(xué)中有良好的反饋。在教學(xué)過程( )中，結(jié)合生活物理社會的內(nèi)容，拓展介紹了萬戶飛天和神舟飛船相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和獻(xiàn)身科學(xué)的激情，成功地進(jìn)行了愛國主義教育。本節(jié)課教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)化解了教學(xué)重難點，并獲得了成功?！吨亓Α方虒W(xué)反思12對于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的知識基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常見的一種力—— 重力，先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識了重力的存在，然后通過學(xué)生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷。學(xué)生容易掌握，同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法—— 圖象法。關(guān)于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“ 下” 指的是什么，它與“ 垂直向下” 的區(qū)別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的習(xí)慣和能力。最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。一、立足培養(yǎng)學(xué)生的探究能力進(jìn)行設(shè)計1 、讓學(xué)生從熟悉的瀑布圖入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的主要信息，大膽地提出問題。2 、放手讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并建立假設(shè)，討論確定重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系的正確假設(shè)。3 、讓每個學(xué)生設(shè)計實驗方案，通過小組討論確定教理想的方案。4 、進(jìn)行實驗，檢驗假設(shè)，通過小組合作完成探究過程。5 、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析處理，通過組內(nèi)討論，組際交流，得出結(jié)論。二、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力1 、引入新課時，提供瀑布圖，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息，提出各種問題，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。2 、讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的.，在讓學(xué)生判斷，結(jié)果利用已有知識不能解決問題，產(chǎn)生了矛盾，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。3 、通過情景變換，讓學(xué)生建立：從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向，由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。4 、讓學(xué)生完成對重力和質(zhì)量關(guān)系的探究，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。5 、讓學(xué)生算自己的重力有多大，直接應(yīng)用了重力的計算公式，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。6 、通過想象沒有重力可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力，體會到重力的存在意義。7 、通過重垂線的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當(dāng)堂培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生設(shè)計不同類型的重垂線儀器，由此及彼設(shè)計水平儀，實踐證明：學(xué)生對設(shè)計、創(chuàng)造相當(dāng)感興趣，當(dāng)堂，學(xué)生就設(shè)計了好幾種不錯的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢想。三、本課體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合1 、科學(xué)教學(xué)中需要大量的自然圖片作為問題的來源或知識的鋪墊，利用信息技術(shù)展示容量大的圖片可以節(jié)省時間，效果顯著。2 、科學(xué)教學(xué)中需要結(jié)合前沿科技信息，利用信息技術(shù)可以達(dá)到立即搜索，立即呈現(xiàn)，學(xué)生興趣立即被激發(fā)。如太空中宇宙飛船，人造衛(wèi)星等?！吨亓Α方虒W(xué)反思13周一，我上了一節(jié)小組的教研公開課，力、重力、彈力摩擦力綜合。這是一節(jié)習(xí)題評講課，對我來說這還是第一次上公開課。這節(jié)課有師傅張玉濱、劉旭升、崔曉麗、張海龍聽課評課。在我準(zhǔn)備這節(jié)課時，我就聽別人說習(xí)題課不好講，心里就有些沒底，不知所措。所以我就提前開始著手，大量聽老教師的習(xí)題課。當(dāng)我聽到師傅張老師的一節(jié)習(xí)題課時給我很大的啟發(fā)。那就是利用歸納總結(jié)的方法——利用知識點來講習(xí)題。我反復(fù)琢磨這種方式很適用我這節(jié)習(xí)題課的口味。因為這次課的題量大。我于是就決定采取這種方式。同時還征求康主任和劉老師的意見，他們都說這種方式很好。通過實際的操作，確實在講課的過程中節(jié)省了不少時間，同時每個知識點都能講到。并且還有大量的時間和學(xué)生互動，活躍了課堂氣氛。和以前相比學(xué)生的積極性大幅度的提高，課后同學(xué)們反映也很好。至少通過這節(jié)課也給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——?dú)w納法。通過重點講解某個習(xí)題而帶動類似的一串習(xí)題，即講了知識又給學(xué)生課后發(fā)揮的余地。再不是以前的胡子眉毛一把抓，沒有個重點，學(xué)生聽完總是是懂非懂，模模糊糊這一次確實能夠體現(xiàn)出和以往不一樣的效果。講完評課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功，學(xué)生確實積極性高，個個都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處，比喻有些小的細(xì)節(jié)沒有講到，但是它對作題也很重要，板書也要進(jìn)一步提高，語言還要進(jìn)一步錘煉。但總體我認(rèn)為達(dá)到了目的，但是我還要進(jìn)一步向老教師學(xué)習(xí)、請教、多聽他們的課，多歸納、多總結(jié)?！吨亓Α方虒W(xué)反思14幼兒園的科學(xué)實踐活動能幫助教師有效尋找幼兒教育的綜合學(xué)習(xí)方法，順應(yīng)孩子的興趣愛好，以科學(xué)實驗、游戲玩樂的方式讓孩子形成價值因果與世界觀。近日，成都市第二十二幼兒園新城園區(qū)開展了系列教學(xué)活動，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)藝術(shù)、科學(xué)和自然的世界。為迎接幼兒園即將開展的“九國運(yùn)動會”，代表奧地利隊的柏樹中三班開啟了“一場藝術(shù)的旅行”，孩子們了解奧地利國旗，并進(jìn)行手工制作；學(xué)習(xí)奧地利代表舞之一的華爾茲，經(jīng)過一次次的磨合練習(xí)，孩子們能夠有模有樣地和搭檔表演一曲華爾茲。此外，孩子們還進(jìn)行了“音樂之旅”，認(rèn)識了維也納金色音樂大廳，聆聽《鼠小弟和音樂會》繪本故事，了解了豐富多樣的樂器，并動手制作了簡易樂器。柏樹中一班的教師利用園區(qū)科學(xué)活動室的教學(xué)材料，帶領(lǐng)孩子們探索“重力加速度”的秘密。教學(xué)活動以“小球滾山坡”的游戲開始，孩子們比拼誰的小球滾得更快，思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，激起求知欲。老師向大家科普了初始速度、重力加速度、慣性等概念，孩子們帶著知識再度進(jìn)行實踐游戲，對基礎(chǔ)物理知識有了更直觀的理解?；诓糠趾⒆釉谖绮蜁r段有挑食的表現(xiàn)，松樹小一班的孩子們開始了蔬菜的探究活動。活動中，孩子們填寫蔬菜調(diào)查表，；閱讀繪本《愛吃青菜的鱷魚》，增加了對一些常見蔬菜的了解，知道了吃蔬菜的好處；進(jìn)行《人造蔬菜》的游戲，利用黏土捏出各種蔬菜的模樣；孩子們參觀了中、大班哥哥姐姐的菜園，嘗試辨認(rèn)各種蔬菜，在老師的指導(dǎo)下自己種下大蒜；在家、幼兒園后廚分別進(jìn)行了美食探索，擇菜、洗菜、切菜、下鍋，孩子們了解了從蔬菜變成美食的過程。此外，孩子們還以蔬菜為主題進(jìn)行了蘿卜蹲、蔬菜拓印畫等拓展活動。幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，藝術(shù)活動培養(yǎng)了幼兒的國際化視野，面對文化差異和事物保持好奇心和探索欲；科學(xué)實踐活動鍛煉了孩子們的理性思維和抽象思考能力；蔬菜探索活動讓孩子們親近自然，細(xì)心留意生活。希望孩子們在幼兒園開展的系列實踐教育活動中收獲知識、收獲快樂、健康成長。《重力》教學(xué)反思15一、復(fù)習(xí)提問提問：什么是力？力的三要素是什么？提問：我們用什么方法來表示力？具體說明？提問：力的作用效果是什么？二、新課教學(xué)（一）重力通過水會自動由高向低流動、樹葉的飄落等等自然現(xiàn)象提出：問題：什么是重力？它是怎樣產(chǎn)生的？回答：重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力．重力產(chǎn)生的原因：由于地球的吸引而產(chǎn)生．教師總結(jié)說明：地球上物體受到重力，施力者是地球．只要在地球的引力范圍之內(nèi)，物體都會受到地球的重力作用．(1)、地球上的一切物體都受重力作用．(2)、重力的施力物體是地球．問題：同一個物體，在下列情況下，所受重力的方向各是怎樣的？教師出示幾種不同情況下的物體（水平地面上靜止的物體、斜面上靜止的物體、正在運(yùn)動的物體等等）讓學(xué)生討論重力的方向．共同討論之后，教師說明并總結(jié)：重力的方向：重力的方向總是豎直向下．無論物體是靜止的還是運(yùn)動的，無論物體運(yùn)動狀態(tài)如何，重力的方向總是豎直向下．重心：重力在物體上的作用點．質(zhì)量均勻的規(guī)則物體的重心在其幾何中心（教師出示各種形狀物體的重心）．質(zhì)量不均勻的物體重心，跟形狀、質(zhì)量分布有關(guān)．對于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的薄板重心位置可以通過懸掛法得到（教師可以演示該實驗，同時讓學(xué)生進(jìn)行討論），另外重心的位置可以不再物體上（如圖）．重力大?。褐亓Φ臏y量：重力的測量用彈簧秤．問題3：地球?qū)Φ孛嫔系奈矬w有力的作用，物體對地球是否有力的作用？教師進(jìn)而提出：我們通常在研究物體受到重力作用，并不提出施力物體地球，相對于物體受到地球施加的重力作用，同樣，地球也要受到物體對它的吸引作用．（教師可以通過實例講解，要強(qiáng)調(diào)物體受到的重力不等于物體與地球之間的萬有引力）(二)、讓學(xué)生閱讀有關(guān)萬有引力的文章(三)、通過練習(xí)、讓學(xué)生加深本課知識的`理解．課堂小結(jié)探究活動課題1題目：采用懸掛法求得物體重心位置內(nèi)容：采用懸掛法得到某一不規(guī)則形狀（質(zhì)量分布不均勻）薄板的重心位置。寫出實驗報告。課題2：題目：用計算法求解某些物體的重心內(nèi)容：參考“探究活動”中所給的“質(zhì)心與重心的求解”內(nèi)容，對一些特殊形狀物體的重心進(jìn)行計算求解，利用初中所學(xué)的杠桿原理分析，寫出專題性小論文。求下列各物體的質(zhì)心位置．（1）如圖（a）所示，有一串珍珠，每顆間距均為a，共n顆，其質(zhì)量依次為．（2）如圖（b）所示，質(zhì)量分布均勻的三角板．（3）如圖（c）所示，勻質(zhì)圓板，被挖去的小圓與大圓內(nèi)切．答案：（1）答案：懸點下方處．解題思路：以懸掛點原點，豎直向下為x軸正方向，應(yīng)用坐標(biāo)法有：．（2）解題思路：把分成與AB邊平行的幾份，如圖，當(dāng)時，每一份的質(zhì)心都在其中點上，則質(zhì)心定在AB邊中線CD上，同理也在BC邊中線AE上，∴板ABC的質(zhì)心在其幾何重心上．（3）解題思路：將負(fù)質(zhì)量與坐標(biāo)法結(jié)合起來求解：設(shè)圓板面積密度為，則大圓板質(zhì)量，小圓板質(zhì)量，再以O(shè)點為原點，方向為x軸正方向，應(yīng)用坐標(biāo)法得，其質(zhì)心在C點左側(cè)處．如圖所示，有兩個相同的勻質(zhì)實心球，半徑為R，重量為G，A、B球分別為將它們挖去半徑為和的小球后剩余的部分，勻質(zhì)桿重量為，長度，試求系統(tǒng)的重心位置．答案：．解題思路：以C點為原點，cb方向為x軸正方向，結(jié)合坐標(biāo)法與負(fù)質(zhì)量法求解．