部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)31-小池教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 19:47本頁(yè)面
【正文】 １．今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？２．荷花開(kāi)在小池非常美麗。，并寫(xiě)成了一首古詩(shī)《小池》。，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從讓學(xué)生看圖片，直觀形象的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本首古詩(shī)興趣】二、初讀感知，趣味識(shí)字。（讀古詩(shī)要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀）？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）3.（哇，古詩(shī)寫(xiě)得這么美，老師也想來(lái)讀一讀）教師示范誦讀《小池》。4．（1）出示泉眼的圖片，泉水的出口叫泉眼，帶學(xué)生誦讀“泉”。強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。給生字泉找朋友：泉水、清泉（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號(hào)“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。（3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”5．帶學(xué)生誦讀“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”猜字謎：把矛放在樹(shù)上。識(shí)字：柔 誦讀“柔”識(shí)字：愛(ài) 愛(ài)：愛(ài)心、關(guān)愛(ài)“小荷才露尖尖角”（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音（平聲出示圖片）（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？“早有蜻蜓立上頭”出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”8.（1）將平聲字歸類(lèi)出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。（2）將仄聲字歸類(lèi)出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調(diào)，告訴孩子在我國(guó)古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。《小池》（1）學(xué)生分小組讀（2）男女賽讀（3）指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)（4）全班齊讀：生字回家泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角、蜻、蜓（）眼無(wú)聲惜細(xì)（），樹(shù)蔭照水（）晴（）。?。ǎ?)尖尖（），早有（）（）立上頭。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助圖片與字理變化識(shí)字，識(shí)字也識(shí)平仄，利于孩子學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)，多種方式誦讀古詩(shī)，使誦讀更加扎實(shí)】三、看圖猜詩(shī)句，理解詩(shī)意、二句古詩(shī)圖片，讓學(xué)生猜一猜。，學(xué)生跟著誦讀。、四句詩(shī)圖片，猜一猜?！奥丁弊郑航鑸D體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”“立”字（1）小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（2）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？7．誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這首詩(shī)有畫(huà)面感，再通過(guò)圖片直觀形象理解詩(shī)意，讓孩子更好的理解詩(shī)歌的意境】四、總結(jié)全詩(shī)《小池》，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，聽(tīng)老師吟誦結(jié)束本節(jié)課，意猶未盡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)的興趣】（附：正值婦女節(jié)期間，“女神”們的優(yōu)秀作品已經(jīng)陸續(xù)亮相多時(shí)，借今日特別致敬工作室目前唯一“男神”陳洪峰老師。因?yàn)槟囊I(lǐng)、指導(dǎo)，我們工作室的女老師們?cè)谕ぶ袑W(xué)習(xí)，在詩(shī)意中成長(zhǎng)。謝謝！）第五篇：部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。，知道“咕咚”究竟是怎么回事。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。教學(xué)過(guò)程：一、圖畫(huà)導(dǎo)入。：你們知道“咕咚”是什么嗎？：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書(shū)課題并教讀：咕咚“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。，提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法解決。（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。，互相幫助。，并評(píng)價(jià)。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？。、臨寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，組織學(xué)生分自然段讀課文。：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。二、整體讀文，理解內(nèi)容。（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。~4自然段。（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會(huì)一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)啦！咕咚來(lái)啦！”~4自然段。：其實(shí)，這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎？：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來(lái)？ ~7自然段。（1）指名反饋：野牛為什么沒(méi)跟著跑？（2）教師：對(duì)，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？（3）理解“攔住”。：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？。你看，兔子沒(méi)弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒(méi)看見(jiàn)，只是聽(tīng)見(jiàn)別人喊也跟著跑起來(lái)，結(jié)果呢？唉，虛驚一場(chǎng)。三、拓展延伸，布置作業(yè)。,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。
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