【正文】 的特點和意義進行闡述的基礎(chǔ)上，具體分析初中體育教學中體育游戲的應用方法。關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；體育教學傳統(tǒng)的體育課程教學方式以理論課程結(jié)合某些運動項目為主，比如跑步、跳遠、三大球等。對于中學學生來講，這些項目有著注重競技性、技巧性強、難度高、運動花費時間長等特點，這直接導致了學生參與體育運動的積極性不高。由于學生之間水平參差不齊，在組隊進行這些運動時容易產(chǎn)生沖突，這也是課上體育運動效果不佳的主要原因之一。隨著體育游戲的引入，運動既是一種鍛煉又是一種游戲，學生得以在快樂中運動，課堂的效率大大提高，學生課堂參與的積極性也有顯著提升。一、體育課堂上開展體育游戲的特性體育游戲具有娛樂性。體育游戲本身是將游戲與運動相結(jié)合，既是選擇能夠引入體育課堂的游戲，又是選擇能夠在游戲中得以開展的運動項目。體育游戲為課堂帶來歡笑，游戲的趣味性和娛樂性提高了學生參與體育運動的積極性，培養(yǎng)了學生對于體育課程的興趣。體育游戲具有規(guī)范性。體育游戲與體育項目的共同點是都保有預先制定的規(guī)則，參與游戲或者參與運動的人都需要遵守規(guī)則。通過有規(guī)則的體育游戲來加強學生遵守規(guī)范的意識，能夠?qū)χ袑W生起到教育作用。體育游戲具有運動性。體育游戲選擇的標準之一就是參與者需要付出一定程度的體力，即具有適宜的運動量。對于身體還在成長中的青少年來說，過于劇烈的運動項目有可能對身體造成傷害，過于平緩的運動項目又起不到鍛煉的作用。而體育游戲能夠調(diào)節(jié)學生的運動量，對于增強學生體質(zhì)有著積極作用。二、體育游戲的對于初中體育教學的積極影響，促進身心健康體育課程最重要的教學目標就是促進學生身體健康，通過一定頻率的鍛煉增強學生的體質(zhì)、提高免疫力、預防疾病。體育游戲是在考慮學生身體條件的前提下，對游戲項目進行科學選擇。因此體育游戲和田徑、球類等運動一樣，都能夠使學生獲得充分運動。除此之外，體育游戲?qū)τ趯W生心理健康也有積極作用，游戲的方式有利于學生釋放學習生活中的壓力，開懷一笑，在輕松愉快的氛圍下鍛煉身體，排解抑郁情緒，遠離心理疾病。，團隊精神體育游戲大多并非個人參與，而需要團隊合作。在游戲中臨時結(jié)成小組，通過交流溝通、在游戲中互幫互助，共同實現(xiàn)團體的勝利。這給在日常學習生活中交流不多的學生們提供機會，內(nèi)向靦腆的學生也需要參與進來，并為團隊做出貢獻。這能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生們了解到聆聽的重要性，只有互相照應、取長補短，才能讓團隊價值發(fā)揮到最大。體育游戲的開展與個人學習有很大差異，在進行團隊合作時，不能以自我為中心，自己做得好不代表團隊能夠取得成功；盡管自己實力不足，如果能夠做好配合，團隊也有勝利的可能性。體育游戲和正規(guī)的體育競技項目相比，欠缺系統(tǒng)性和專業(yè)性，但其益處在于不需要經(jīng)過長久的訓練就可參與，參與者之間的水平差異不明顯。這消除了學生對自身水平不足的顧慮，提高了學生參與體育課堂的積極性。參與體育游戲為培養(yǎng)學生對體育的興趣提供了條件，學生喜歡體育游戲，就可能漸漸對運動和鍛煉產(chǎn)生興趣，這為學生日后自主自覺地參與運動、鍛煉身體打下了基礎(chǔ)。三、初中體育教學中體育游戲的應用方法在教學中始終應當貫徹“因地制宜”、“因材施教”的教學理念，體育教學也不例外。體育游戲的選擇要根據(jù)不同學生的身體素質(zhì)、薄弱環(huán)節(jié)、興趣愛好來進行。針對不同的年級應該選擇不同的游戲項目，例如，可以為低年級的學生安排簡單的游戲“貼燒餅”，為高年級的學生安排稍微復雜的“墊鼓擊球”。在游戲進行的過程中還應當把握時長，避免游戲時間過長引發(fā)的體力透支以及時間過短造成的游戲規(guī)則不熟悉。教師應當密切關(guān)注游戲進展，甚至可以作為游戲的參與者，隨時觀察學生的反應，假如在游戲進行兩輪之后還是反響平平就可以考慮更換游戲項目。體育游戲的選擇并不是盲目隨意的，選擇體育游戲時應當關(guān)注游戲的價值，這個游戲能鍛煉到學生哪方面的能力？這個游戲?qū)τ谔岣邔W生的某項能力具有多大的貢獻？盡管我們承認體育課上開展體育游戲具有優(yōu)越性，但是游戲只是一種教學手段，它還是要為教學目標服務(wù)。例如，排球課程上為了改變重復枯燥的對墊練習，教師可以以小組比賽的形式進行練習，不間斷對墊個數(shù)最多的小組獲勝。以游戲性質(zhì)的比賽進行排球基礎(chǔ)技巧的訓練，能夠有效提高學生自主練習的積極性。開展比賽的同時實現(xiàn)了排球項目的教學目標。在以游戲為主的體育課堂中，最容易出現(xiàn)的問題就是游戲鍛煉的有限性。大多數(shù)體育游戲以跑、跳為主，能夠訓練反應速度，使學生的腿部力量得到加強，但是腹部、肩部卻很少得到訓練。尤其是在初中生較長時間靜坐的前提下，全面鍛煉學生的身體素質(zhì)具有重要意義。因此，學校和教師在安排教學游戲時應當考慮其對應的訓練項目，綜合考察其對學生身體的鍛煉程度，通過各類游戲的優(yōu)化組合配合理論課程，使得學生的身體素質(zhì)得到全面提高?？偨Y(jié)：體育游戲是以游戲的形式開展體育運動的教學方式，具有娛樂性、規(guī)范性和運動性。體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學的積極影響是多方面的，體育游戲能夠增強學生體質(zhì)、促進身心健康；有利于培養(yǎng)學生的合作意識及團隊精神；有利于提高學生參與體育運動的積極性等等。針對初中體育課程開展體育游戲的方法是因地制宜、因材施教；根據(jù)教學目標合理選擇體育游戲；注意學生體質(zhì)鍛煉的全面性。體育游戲作為體育課程教學的內(nèi)容，還將繼續(xù)得到發(fā)展和完善，在今后的體育課程中，體育游戲還將發(fā)揮更大的作用。參考文獻: [1][J].當代體育科技2014,(15):6162.[2][J].．[3][J].科技風,2014,(12):197198．[4][J].考試周刊,2009(12):137138.