【正文】 條件下的檢驗方法，檢驗統(tǒng)計量，并結合實際例子給出數(shù)據(jù)差異性檢驗的應用，本文在現(xiàn)實生活中有一定的實用價值。關鍵詞：數(shù)據(jù)的差異性檢驗，假設檢驗,檢驗統(tǒng)計量，實際應用 36．Matlab在大學數(shù)學中的應用 摘要隨著計算機科學的發(fā)展和各種數(shù)學軟件的出現(xiàn)，各高等院校逐漸開設了“數(shù)學實驗”這門課程，旨在讓學生學會運用Mathematica,Maple,spss,Matlab等數(shù)學軟件來解決各種繪圖和其他復雜的數(shù)學問題。Mathematica具有強大的符號計算功能, 可以作多項式的各種運算(四則運算、展開、因式分解等)、有理式的各種計算，可以求一個復雜函數(shù)的極限、導函數(shù)、不定積分和作冪級數(shù)的展開、矩陣的運算等；Maple具有強大的交互式工程數(shù)學計算功能；Spss具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計分析、報表、圖形制作等功能；Matlab可以進行矩陣運算、繪制函數(shù)和數(shù)據(jù)、實現(xiàn)算法、創(chuàng)建用戶界面。本文著重討論Matlab在大學數(shù)學實驗中的應用，即在數(shù)學分析，高等代數(shù)，和概率統(tǒng)計中的應用。關鍵詞：Matlab；大學數(shù)學；數(shù)學實驗；應用。37．西南西北10個省市居民生活水平主成分分析 摘要本文簡單闡述了主成分分析的基本概念和意義（幾何和代數(shù)意義），以及主成分分析的基本步驟。主成份分析包括總體主成分分析和樣本主成分分析。主成份分析可以對總體或樣本的協(xié)方差陣或相關系數(shù)陣來進行分析。如果數(shù)據(jù)的量級相差很小，可以直接對協(xié)方差矩陣進行分析，如果數(shù)據(jù)的量級相差很大，要對數(shù)據(jù)進行標準化，再進行主成份分析，即對原數(shù)據(jù)的相關系數(shù)矩陣進行分析。在實際應用中一般是對樣本進行主成份分析，因為總體一般是未知的。本文運用主成分分析法對我國西南西北10個省市（樣本）2012年居民生活水平的6個指標進行評價，用matlab軟件對數(shù)據(jù)進行主成份分析，提取了3個基本主成分（累積貢獻率91%）進行綜合評分和排序，將西南西北10各省市的居民生活水平按序排列，找出影響主各成份的主要指標。關鍵詞：主成分分析；居民生活水平；西南西北10省市；matlab軟件第三篇：五二班數(shù)學期中測試小結新馬街小學五（2）班 2016學年下學期期中測試小結這學期，我執(zhí)教五年級二班班的數(shù)學，五(2)班的總參考人數(shù)是44人，總分2744分。于這次期中考核成績，可以說是相當不理想，現(xiàn)本次期中測試情況情況，作以下分析：期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中層生4069分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目略微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于事情太多。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成績提高上去。第四篇：一年級數(shù)學期中測試分析一年級數(shù)學期中測試分析（吳全琴）從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。對于此次的測試做了一下的分析：從學生做題情況來看，第一題，“看誰算得對”，主要考查學生口算、寫數(shù)的能力。這一題學生都數(shù)的對、寫的正確，這和平時勤加練習分不開。第二題，填空，共分為9個小題。其中第3題，個別同學沒能有序的填寫，導致錯誤。第8題，數(shù)一數(shù)，填一填，這里有：圓柱、球、正方體、長方體。這一題考察學生對基本圖形的認識。個別同學在數(shù)長方體和圓柱體的時候出現(xiàn)錯誤。第9題，考察學生幾和第幾的區(qū)別還有從左數(shù)與從右數(shù)的區(qū)別。這小題大多數(shù)學生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。其余幾題做的還可以。第三題，連一連，圈一圈。這題共有2個小題，第1小題，照樣子，分一分，連一連。主要考查學生的細心觀察能力，這題連錯的同學比較多。第2小題，把正確答案圈出來，主要是考查學生對前后左右等方位的掌握第四題，想規(guī)律，畫一畫填一填，第1小題個別學生沒能發(fā)現(xiàn)這一組算式的規(guī)律，導致第4個算式寫錯。第五題，“看圖列式”一共4個小題。4小題看圖列式，其中第4幅圖，左邊有4朵花，右邊有3朵花，就這樣的一幅圖，讓寫出兩道加法。可是，就這樣一道題有人總是錯。我覺得是他們沒有看清楚圖意，也沒有看清楚圖下面算式的加減符號。還是粗心惹得禍！說狠點，就是基礎知識掌握不牢固。改進措施：（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。（2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。第五篇：六年級數(shù)學期中測試質(zhì)量分析六年級數(shù)學期中測試質(zhì)量分析一、試卷總體分析本次期中考試試卷共包括填空、判斷、選擇、計算、圖形、解決問題六大題。試題內(nèi)容涉及比例（35%），圓柱和圓錐（32%），圖形的運動（9%），正比例和反比例（20%），單位換算（4%）。試卷覆蓋知識面廣，覆蓋了六年級下冊教材所有的知識點，能全面考察學生對所知識的 掌握情況。題型多樣、豐富、靈活，能全面考察學生的數(shù)學思維能力。題量適中，難易度適中，大部分同學都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題。二、本次檢測成績分析本次參加考試24人，及格15人，%；優(yōu)秀8人，%；；；其中最高99分，最低14分；90——100分6人，80——89分5人，70——79分1人，60——69分3人，60分以下9人。三、存在問題:基礎知識部分。試卷中的填空題、判斷、選擇題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。計算部分。本次考試,學生計算題成績不很理想，部分學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率較大。由此可見，在這方面還極為欠缺。應用題。這次的應用題，學生完成很不好，題目都是做過的題型，但學生基礎差，解決問題的能力差大部分學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。這次測驗的錯誤主要集中在五個方面（1）、有些學生做題馬虎，不能做到認真審題，結果把很容易的題都做錯。例如：填空題第一小題兩個比都相等了，還“不能” 組成比例。第九小題，計算完成后，少些一個零。（2）、對比例、比例尺、正比例、反比例概念理解不透徹，靈活運用能力差。例如：填空題第一小題，選擇題第二小題。（3）、圓柱表面積和體積公式，圓面積，圓周長,圓錐體積公式?jīng)]有掌握好，綜合運用知識解決實際問題的能力差。例如：填空題第七小題，第十小題，十二小題；選擇題第五題，第六題；計算題第三題、第四題；解決問題第三題、第四題、第六題（4）、學生知識遺忘嚴重。所有試卷上的題型，都是以前做過的類型。例如：填空題第二小題，體積、容積單位換算，%。作圖題第三小題，第3小題，長方形繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90176。，錯誤率達50%。學生審題和檢查態(tài)度不夠。（5）、還有五六個學生，基礎特別差，不具備用數(shù)學思維解決問題的能力，甚至簡單的計算都不能完成，所以成績一直保持在個位分到二三十分之間。四、改進措施:加強概念、公式教學，特別是概念、公式的推導過程、歸納過程，要讓學生中我感悟和白我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習效果的材料，給學生解題設置一定障礙，讓學生通過思考、探究解決問題，同時，注重培養(yǎng)學生知識的運用能力提高學生解答簡單實際問題的能力加強學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢查的良好習慣。注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。多關注學困生，對學習有困難的學生，上課時多提問，隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，面向全體學生，加大培優(yōu)扶困力度?？傊?，在今后的教學中，我要及時反思教學工作中存在的問題，對發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，爭取在期末取得好的成績。2018年5月6日