打架案例-資料下載頁(yè)
2024-10-28 19:13本頁(yè)面
【正文】 是一種替人強(qiáng)出頭的哥們義氣表現(xiàn)。(二)學(xué)校教育力度不夠，管理制度不夠完善在參與此案的學(xué)生中，有10名是新生，這主要是由于學(xué)校對(duì)新生受社會(huì)環(huán)境不良影響認(rèn)識(shí)不足，重視不夠．在新生中未及時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的思想引導(dǎo)和法制教育，消除社會(huì)環(huán)境的不良影響。同時(shí)，學(xué)校對(duì)多層次開(kāi)放辦學(xué)所帶來(lái)的消極因素未采取妥善的管理防范措施： 1．只求招生數(shù)量，不重質(zhì)量，對(duì)專(zhuān)科生、代培生、自費(fèi)生及成教學(xué)生的招生未認(rèn)真把好思想品德關(guān)。2．學(xué)生自由組合住宿，社會(huì)人員進(jìn)出自由，容易滋生錯(cuò)誤言行并造成管理混亂。3．制度不夠健全或執(zhí)行不力，有些制度沒(méi)有明確有關(guān)各方職責(zé)．有些制度制定了而沒(méi)有執(zhí)行，有些制度執(zhí)行得不夠果斷有力，形同虛說(shuō)設(shè)。如銀某多次打架斗毆，經(jīng)常曠課，幾門(mén)課成績(jī)不及格，曾處理過(guò)三次，但處理不下去。又如案犯劉某、死者李萊，原也是某大學(xué)學(xué)生，已作了開(kāi)除處理，但都能倒流回某大學(xué)，劉某還承包了青石軒卡拉OK室，與李某住在一起。學(xué)校的文化娛樂(lè)場(chǎng)所給承包了，收費(fèi)較高，許多學(xué)生消受不起，課余生活單調(diào)乏味，與校外特區(qū)豐富多彩的文化生活形成強(qiáng)烈反差，學(xué)生不得不另找途徑發(fā)泄。此外，部分中學(xué)沒(méi)有真正樹(shù)立起全面貫徹德智體全面發(fā)展教育方針的觀念，對(duì)學(xué)生的德育考核重視不夠，甚至文過(guò)飾非。據(jù)了解，主犯銀某及其他幾個(gè)參與者，在中學(xué)階段就有打架、斗毆、拉幫結(jié)派的劣跡，但學(xué)生檔案上根本沒(méi)有反映。有關(guān)中學(xué)也沒(méi)有通過(guò)其他渠道向大學(xué)反映情況，致使這些學(xué)生上大學(xué)半年多不能及時(shí)受到有針對(duì)性的教育和幫助。(三)案犯本人缺乏良好的個(gè)人修養(yǎng)和人生觀、世界觀、價(jià)值觀參與本案的11名學(xué)生，家都住在某特區(qū)，父母的社會(huì)地位和工作狀況都較好，但他們普遍放松了對(duì)子女的教育，有的對(duì)子女不聞不問(wèn)，有的只知道溺愛(ài)、袒護(hù)，有的教育方法生硬、因而使他們未能得到良好的家庭教育個(gè)人修養(yǎng)較差，形成了錯(cuò)誤的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如被害人李某極端自私，見(jiàn)到陽(yáng)某的匕首后，以借來(lái)玩為名，拿到手后就不想還，競(jìng)想據(jù)為己有，而銀某等人則爭(zhēng)強(qiáng)斗狠，替陽(yáng)某硬性要回。后陳某等人再次去找李菜，并打李某，也完全是出于一種維護(hù)小團(tuán)體臉面的報(bào)復(fù)性行為。在本案中，案犯表現(xiàn)出極端的兇狠和殘忍，他們l0人毆打李某一人，并在李某跪地磕頭求饒后，仍將李某毒打致死，簡(jiǎn)直毫無(wú)人性，與其大學(xué)生的身份極不相符。另一方面．他們又充分利用自己的身份作掩護(hù)，利用所學(xué)知識(shí)掩蓋其罪行，在將李某毒打致死后，企圖利用多方進(jìn)行藏尸、毀尸滅跡，且在案發(fā)后陳某父母仍一再說(shuō)陳菜是好孩子，絕不會(huì)參與殺人。前事不忘后事之師，血的教訓(xùn)，我們應(yīng)該記取，但愿我們的大學(xué)校園，真正成為知識(shí)的殿堂，文明的典范，安全的樂(lè)園。第五篇：教學(xué)案例3：電影院里的打架**教學(xué)案例3：電影院里的打架** 【案例呈現(xiàn)】2010年某天，杜女士與愛(ài)人在電影城觀看電影的時(shí)候，接聽(tīng)電話(huà)的聲音太大，影響了前排觀眾的觀看，雙方發(fā)生口角，對(duì)方叫來(lái)數(shù)名手持木棒的人，沖進(jìn)電影城毆打杜女士的愛(ài)人。事件發(fā)生后，近90％的網(wǎng)民不同情被打的杜女士一方?！景咐c(diǎn)評(píng)】為什么大多數(shù)網(wǎng)民不同情被打的一方呢？這個(gè)案例說(shuō)明了公共生活是人們生活的重要方面。在日常生活中，不僅在電影院，還有諸如公交車(chē)、圖書(shū)館、商場(chǎng)、酒店等場(chǎng)所，經(jīng)常會(huì)看到有人旁若無(wú)人的打電話(huà)、大聲聊天，嚴(yán)重影響其他人的生活。究其原因是有些人缺乏對(duì)公共生活與私人生活的理性認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)公共生活私人化、私人生活公共化現(xiàn)象。所以，公共生活質(zhì)量的高低影響人們理性生存的程度，公共生活中的個(gè)人行為影響社會(huì)的公共秩序。當(dāng)前我們需要做的就是加強(qiáng)對(duì)公共生活理論的學(xué)習(xí)和研究，使之與實(shí)踐相結(jié)合，并逐步落實(shí)到自己的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中去。另一方面，在公共場(chǎng)所聚眾打架情節(jié)較為嚴(yán)重的，也是違法的，它違反了《治安管理處罰法》中關(guān)于擾亂社會(huì)秩序的相關(guān)規(guī)定。因此，該案例也啟示大學(xué)生在公共生活中要學(xué)習(xí)公共生活中的法律規(guī)范，自覺(jué)守法，自覺(jué)維護(hù)公共生活的正常秩序?！窘虒W(xué)建議】第一，本案例適用于第一節(jié)第一目“公共生活與公共秩序”的教學(xué)，以引起學(xué)生對(duì)于公共生活與私人生活區(qū)別與聯(lián)系問(wèn)題的思考，提高他們對(duì)公共生活的含義和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。本案例也可用于第七章第二節(jié)“培養(yǎng)社會(huì)主義法治思維”的教學(xué)。第二，在講述本案例之后，可以組織學(xué)生首先就“為什么大多數(shù)網(wǎng)民不同情被打的一方呢？”這一問(wèn)題進(jìn)行分組討論，引發(fā)學(xué)生更深層的思考。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1