【正文】 f、h、m、n是小動物。2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。3．“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。6．給小動物治病大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。四、拓展應(yīng)用學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?五、游戲感悟（《人有兩件寶》）1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）六、讀中感悟，悟中讀1．帶著你的體會自由讀兒歌。2．請同學自己試著讀。3．師生共同正音，師范讀。4．指名讀，小組讀。5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。6．讀過兒歌說說自己知道了什么。7．選自己最喜歡的一段背下來。第三課時（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境1．布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。2．學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。二、猜謎高手過三關(guān)1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）3．爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?第五篇：小學三年級語文上冊語文園地五教案語文園地五一、教學目標：知識與技能：（1）學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。（2）把自己想說的話寫下來，做到語句通順。（3）自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。（4）運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。（5）能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。過程與方法：在交談中、收集中、讀背中提高語文能力。情感態(tài)度與價值觀：學會交際，學會評價，學會整理。二、教學重點：讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。引導學生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。三、教學難點：訓練學生的口語交際能力和評價能力。四、課前準備： 課件（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。五、教學課時： 四課時六、教學過程：第 一 課 時口語交際一、討論交流①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。二、觀摩評選①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。②小組之間互相觀摩?！按匀恕毕騽e的小組的同學介紹本組搜集的資料。③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。三、集體評議①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？ ②學生充分發(fā)表自己的意見。四、總結(jié)、頒獎第 二 課 時習作一、再現(xiàn)生活①回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。②選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。二、描述生活①指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。三、回味生活①小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。四、創(chuàng)造生活①把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。②班內(nèi)交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。第 三 課 時一、我的發(fā)現(xiàn)①回憶舊知，明其特點。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）②出示詞語遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③ a、引導學生認讀詞語。B、引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。③引導學生積累詞語。A、鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。B、學生讀讀記記這些詞語。二、讀讀背背 ①觀察與認讀。A、學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ B、學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。②了解十二生肖。A、讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。B、交流一些有關(guān)十二生的傳說。C、交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。D、學生說說自己屬什么。③讀讀與背背。A、學生讀詞語，注意按一定的順序。B、學生試背十二生肖。第 四 課 時一、讀讀認認①學生自讀并觀察生字特點。②學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）③學生自由讀、指名讀。④同座互相檢查對生字的認讀情況。二、展示臺①學生商議展示方式。②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。③學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。④教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。