數(shù)學(xué)鏡面對稱教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-28 19:06本頁面
【正文】 一定難度，因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生自己去體驗，在“活動”中學(xué)習，從體驗中獲得知識。四、設(shè)計思路本節(jié)課的教學(xué)首先通過“湖面的倒影”和“室內(nèi)墻上鏡子成像”兩幅主題圖情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中常見的“倒影”、“鏡子成像”現(xiàn)象，蘊涵著重要的數(shù)學(xué)思想，即“鏡面對稱”。再通過“做一做”的照鏡子活動，讓學(xué)生體會“鏡面對稱”的特征。從教材編寫的意圖來看，“鏡面對稱”這部分內(nèi)容不是純粹的知識學(xué)習，而是一種體驗性活動，它包含了豐富的過程性目標?；谶@樣的認識，我們認為：整個教學(xué)過程應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)多種感悟情境和活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗“鏡面對稱”特征。教材中已經(jīng)設(shè)計了幾種活動，學(xué)生在生活中也照過鏡子，但在教學(xué)中僅做教材中的活動肯定是不夠的，而學(xué)生又已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。因此，如何設(shè)計更有效、有序、適度的活動成為我們設(shè)計時的最大難點。經(jīng)過我們多次集體備課，逐漸找到一條較為清晰的活動思路，即先讓一位學(xué)生對著鏡子做動作，其他學(xué)生看一看、說一說鏡子里的他是怎么做的，讓他們體會到鏡子里外的上下、前后是不變的。再讓一位學(xué)生做鏡子里的老師，既鞏固前面所學(xué)，又引起新的矛盾沖突，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏡子里外的左右正好是相反的。接下來，老師和全班學(xué)生拿道具做游戲，便于教師反饋。最后，再由同位同學(xué)互做游戲，讓他們再次獲得體驗。教學(xué)重點： 認識鏡面對稱現(xiàn)象。教學(xué)難點：體會鏡面對稱的性質(zhì)。教學(xué)準備：課件。師生分別準備大、小鏡子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們先來看一個故事（課件出示猴子撈月的故事，不出現(xiàn)結(jié)局）。他們能把月亮撈出來嗎？二、認識鏡面對稱現(xiàn)象：①平靜的水面就像一個大鏡子，能把天上的月亮倒映在水中。生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，我們一起來欣賞一下吧。（演示課件）②仔細觀察這幅圖，你看到了什么？噢，我聽懂你的意思了，水面上的樹和它的倒影，它們的形狀是一樣的，大小也是一樣的，我們就說它們是對稱的。（板書課題：對稱）這幅圖中還有對稱的嗎？③回放課件中的圖案，再次體會對稱。④除了水以外，還有什么東西能映照出人或東西的樣子？鏡子。再來觀察這幅圖，你看到了什么？ 鏡子外面有什么，鏡子里面有什么？ 鏡子外面有人，鏡子里面也有人。鏡子外面有開水瓶，鏡子里面也有開水瓶，我們就說鏡子外面的物體和鏡子里面的物體也是對稱的。三、活動體驗鏡面對稱的性質(zhì)：你們照過鏡子嗎？我們今天在課堂上也照一照。①老師先請一個同學(xué)來照鏡子。其他同學(xué)仔細看，鏡子中的他是怎么做的。請你拍拍手，鏡子中的他是怎么做的？ 請你舉起兩只手，鏡子中的他是怎么做的？ 請你舉起一只手，鏡子中的他是怎么做的？ 請你向前走一步，鏡子中的他是怎么做的？ 請你向后退一步，鏡子中的他是怎么做的？請你蹲下去，再請你站起來，鏡子中的他是怎么做的？ 小結(jié)：通過剛才的活動，你有什么體會？我和鏡子中的我是對稱的。我向前，鏡子中的我也向前。我向后，鏡子中的我也向后。我向上，鏡子中的我也向上。我向下，鏡子中的我也向下。②游戲：請一個同學(xué)來做鏡子里的老師。我一邊說一邊做，你也一邊說一邊做。如果他做對了也說對了，請你們拍三聲掌。我笑嘻嘻。我做下雨了。我做拍拍肩。我做兩手叉腰。我出左手。掌聲不太熱烈，為什么呀，你是怎么想的？怎樣做才和老師是對稱的？讓學(xué)生體會我和鏡子里的我是面對面的，我們的左右正好是相反的。我出左手，鏡子里的我出右手。我出右手，鏡子里的我出左手。③現(xiàn)在老師想和全班同學(xué)一起做游戲，我要拿道具一本書和一支筆，那你們呢？師左手拿書右手拿筆，再交換書和筆做一遍游戲。④生生互動：同位同學(xué)互相做這個游戲。指名表演。四、練習完成71面練習第5題。讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。完成71面練習第5題。你發(fā)現(xiàn)了什么？完成71面思考題。你知道真正的時間嗎？ 自己完成思考題，對答案。五、小結(jié)通過今天學(xué)習，你還知道了什么?六、再次演示課件，體驗生活中的數(shù)學(xué)美。
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