【正文】 別嫌惡苦心孤詣三、細(xì)讀課文，整體感知。大屏幕投影出示問題組：a．這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。b．聽讀課文以后，你有哪些感受?(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨?c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來(lái)，大家一起研討。學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。[教師小結(jié)]這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過(guò)、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。[問題探究]①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)②畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)③為什么說(shuō)“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?師生討論后，教師加以評(píng)述。[教師小結(jié)]作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。五、課堂總結(jié)。六、布置作業(yè)①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。②課后“讀一讀，寫一寫”。③閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說(shuō)說(shuō)文章抒發(fā)了怎樣的感情?七、板書設(shè)計(jì)八、課后反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：投影出示字、詞及文學(xué)常識(shí)。二、自主質(zhì)疑，合作探究上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語(yǔ)調(diào)、速度、感情)。指名朗讀課文(3—12段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究。朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。再次整體感知，同時(shí)布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決好如下問題)學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。大屏幕投影出示問題組第一組：（1）從語(yǔ)段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會(huì))（2）文中所說(shuō)的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請(qǐng)你用自己話概括。說(shuō)說(shuō)作者在文中是什么樣的形象?對(duì)“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?（3）這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么用得好。（4）通過(guò)4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么?四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。[教師小結(jié)]這部分為我們刻畫了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。(第4題可放開讓學(xué)生說(shuō)，教師不一定給評(píng)價(jià))第二組：快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。大屏幕投影出示問題（1）看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書，為什么說(shuō)是“不幸”?（2）從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說(shuō)說(shuō)反映了什么主題?（3）待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?從中你又感悟到了什么?教師小結(jié)：作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))大屏幕投影出示問題（1）為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的?（2）為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?學(xué)生四人小組討論、交流，教師點(diǎn)撥。（教師小結(jié)）作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨；“我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無(wú)可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。三、拓展延伸，以讀帶寫請(qǐng)學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧?請(qǐng)你選一個(gè)最難忘的說(shuō)給同學(xué)們聽聽。(以上練習(xí)如課堂時(shí)間不夠，可放到課后練筆中寫)小結(jié)《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無(wú)論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。四、課堂總結(jié)由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個(gè)個(gè)局部性問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受。盡管兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。五、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)：看風(fēng)箏嫌厭 ——→ 風(fēng) ←——喜歡我 ｛ 憶風(fēng)箏 ｛ 毀壞 ——→←——偷做 ｝ 小兄弟懺悔 ——→ 箏 ←——忘卻七、課后反思：遍地黃金一、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句的意思?！灸芰δ繕?biāo)】有感情的朗讀課文?！厩楦心繕?biāo)】激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句的意思。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者從盛開的油菜花中所領(lǐng)悟的人生哲理和對(duì)生活充滿希望的樂觀精神。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課板書課題。“遍地金黃”指的是什么？你從哪兒看出來(lái)的？課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡(jiǎn)介油菜花。二、初讀課文，理清脈絡(luò)自讀課文，讀準(zhǔn)字音學(xué)生互相交流，理解詞義。蜷縮：蜷曲而收縮。沮喪：灰心失望。綻：裂開。豁亮：寬敞明亮。陰晦：昏暗，陰冷。酣暢：暢快?；杏X：不真切，不清楚。乍：忽然。詫異：覺得十分奇怪。默讀課文，理清文章脈絡(luò)。課文按順序分為三部分。三、自主閱讀，感悟體驗(yàn)第一部分（12）學(xué)生自由朗讀。教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生朗讀體會(huì)。前日忽然放晴，心也跟著晴了。前一個(gè)“晴”，指晴天，天空沒云或云很少；后一個(gè)“晴”，指心情變輕松。學(xué)生朗讀，齊讀。第二部分（34）自由朗讀。作者看見盛開的用處，是什么感覺，談?wù)勀愕睦斫猓僮x句子，體會(huì)作者的心情變化。就是這個(gè)時(shí)候，對(duì)車窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何時(shí)候的感覺，那種蓬蓬勃勃的美，使我的心情變得輕松許多。教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生朗讀體會(huì)。它那濃郁的生氣無(wú)形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念。（1）生命中沉睡的信念是指什么？教師點(diǎn)撥、歸納。沉睡的信念指的是因?yàn)椴∽兪刮沂チ撕芏鄬?duì)生活的向往。（2）學(xué)生自由朗讀，齊讀。第三部分（58）分組分自然段朗讀課文。作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什么？作者還通過(guò)那些側(cè)面描寫了油菜花？讀第6自然段。出示句子:油菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風(fēng)雨收不去，望一眼，心田就會(huì)灑滿陽(yáng)光，它們其實(shí)就是活的香的陽(yáng)光?。?）小組讀、區(qū)別詞義。想一想，你是怎樣理解句中“陽(yáng)光”的。（2）練讀。教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生自由朗讀感悟。我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金?。?）區(qū)別詞義。想一想，句中的“黃金”指的是什么。（2）練讀。朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來(lái)讀。四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)溫馨提示，總覽全文拓展練習(xí)五、板書設(shè)計(jì)蓬蓬勃勃心情輕松油菜花開熱愛生活黃花滿眼青春活力小塘春色一、教學(xué)要求“嫌、弋、柬、倩、粼”5個(gè)生字。，理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。,體會(huì)它們的意思,體會(huì)作者熱愛大自然的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。：、課型略讀四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。（二）初讀課文，自學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。，思考：（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個(gè)最合適的詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？（板書旖旎明媚）（2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。（1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧?kù)o??”這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐。（2）“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對(duì)誰(shuí)講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事?！边@個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動(dòng)態(tài)之美。（三）小結(jié)寫法,體會(huì)它們的意思。第一自然段先總寫小塘的春色，第24自然段再分三個(gè)方面來(lái)描寫：每段的第1句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。（四）感情朗讀板書設(shè)計(jì)早 水草 鴨紅 蜻蜓 春 燕 人靜 “綠茵” 倒影 ??旖旎 明媚動(dòng) 波 光 樹林 ??習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，內(nèi)容具體生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn) 內(nèi)容具體生動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、了解教學(xué)目標(biāo)了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，內(nèi)容具體生動(dòng)。二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們的興趣愛好是什么呢？它給你帶開了哪些樂趣呢？三、明確要求，選擇材料。，畫出習(xí)作要求。，全班交流。內(nèi)容寫自己的興趣愛好，寫給自己帶來(lái)了哪些樂趣。寫作內(nèi)容清楚，有趣的地方寫具體。四、選擇材料說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛好是什么？它給你帶來(lái)哪些樂趣？同學(xué)們廣泛選擇材料，大家一邊選擇一邊評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪些材料選得好，好在哪兒。五、指導(dǎo)寫作。（1）出示范文《我是一個(gè)相聲謎》學(xué)生自讀范文。（2）說(shuō)說(shuō)哪些地方寫得好，好在哪。（3）老師講評(píng)范文。，說(shuō)說(shuō)它給自己帶來(lái)的歡樂。學(xué)生評(píng)議哪些地方說(shuō)得好，哪些地方說(shuō)得不夠。教師點(diǎn)撥小結(jié)。教師巡視指導(dǎo)交流寫作提綱六、出示寫作要求。，突出給自己帶來(lái)的歡樂。七、學(xué)生打草稿。作業(yè)布置 打好作文草稿語(yǔ)文活動(dòng)一教學(xué)目標(biāo)。、成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn) 積累運(yùn)用詩(shī)句、成語(yǔ)教學(xué)過(guò)程一、我知道體會(huì)引號(hào)的用法。（1）學(xué)生齊讀句子。（2）小組交流引號(hào)的用法。（3）全班交流第一個(gè)句子中，引號(hào)的用法是引用；第二個(gè)句子是強(qiáng)調(diào)。引號(hào)還有另一種用法，表示否定或諷刺。二、我會(huì)讀，完成練習(xí)。、全班交流。？三、百寶箱。，提出自己不理解的名人名言。四、課堂小結(jié)作業(yè)布置第五篇：必修1 教案第二單元必修1 第二單元 復(fù)習(xí)提綱（教案）復(fù)習(xí)篇目：《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，積累詞語(yǔ)，背誦重點(diǎn)的段落。重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的理解。句式的把握。重要句子的翻譯。通過(guò)閱讀和體味，培養(yǎng)自己的閱讀古文的語(yǔ)感。把握課文中的人物形象。教學(xué)過(guò)程一、熟讀課文，1課時(shí)。完成字詞的積累。氾南（f225。n）逢孫（p225。ng）敝帚自珍（b236。）王翦（jiǎn）樊於（wū）期骨髓（suǐ）偏袒扼腕（226。）厄運(yùn)（226。）噩夢(mèng)（226。）切齒拊心（fǔ）拊掌（fǔ）自刎（wěn）陛下（b236。）圖窮匕見（xi224。n）驚愕（226。）噩耗（226。）被八創(chuàng)（chuāng）創(chuàng)傷（chuāng）開創(chuàng)（chu224。ng）薄片（b225。o）厚古薄今（b239。）日薄西山（b239。）薄荷（b238。）道芷陽(yáng)間行（ji224。n）束縛（f249。）賬簿（b249。）溥天之下（pǔ）匍匐（p）果脯（fǔ）胸脯（p）衡陽(yáng)之浦（pǔ）夜縋（zhu236。）而出棒槌（chu237。）225。ㄤ 瑕瑜互見（xi225。）（ji224。n）暇日（xi225。）遐邇聞名（xi225。）．．若不闕秦（quē）宮闕（qu226。）上闋（qu226。）撅