【正文】 子里水都會漲的道理。第二次操作是以如何讓小烏鴉能快速喝到水？為關(guān)鍵點進(jìn)行嘗試，讓幼兒在操作、數(shù)數(shù)、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢之間的關(guān)系。多通道參與法。在組織教學(xué)過程中，教師要做到：為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動中培養(yǎng)動手動腦的能力，鼓勵幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過看一看、猜一猜、試一試、記一記、說一說等多種感官的參與，使每個幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。體驗交流法：蘇霍姆林曾說過幼兒的智慧是從指尖流出來的。在活動中我們提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選擇材料的機會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，同時注重幼兒個體與小組之間，個體與老師之間的語言交流，體現(xiàn)生生互動、師幼互動。四、說活動流程在活動中我從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于積極、主動的探索狀態(tài)?；顒恿鞒虨椋簩?dǎo)入課題（以課件引出）猜測能讓烏鴉喝到水的方法第一次探索（探索讓瓶子里的水位升高的方法）師生共同講述操作結(jié)果（完整看課件）第二次操作（探索讓水位快速升高的方法）老師進(jìn)行活動小結(jié)活動過程：一、導(dǎo)入課題。小朋友們最喜歡看動畫片了，現(xiàn)在呀，老師就要請小朋友們看一個非常有趣的動畫片。欣賞動畫片第一段后，提問：（1）剛才動畫片里有誰？（2）這只烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了什么？（3）瓶子里有水，但是瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎么辦呢？請我們小朋友來幫它想個好辦法吧。二、幼兒猜測并講述能讓烏鴉喝到水的方法。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜猜、講講讓烏鴉喝到水的方法。三、幼兒第一次探索：我們小朋友積極動腦筋想了很多辦法，那這些辦法到底能不能幫助小烏鴉呢？老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在請小朋友自己動手去試一試，看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水。提出探索要求：①請每個小朋友先觀察瓶子里的水位標(biāo)記在哪里，等你操作完了再用即時貼做一個標(biāo)記，看看瓶子里水面的位置是升高了還是降低了。②請小朋友在使用操作材料的時候注意安全。四、師生共同小結(jié)：你用了什么材料，水面的位置有沒有變化？小結(jié)：當(dāng)我們把一個個小石子、小玻璃球放進(jìn)玻璃瓶里的時候，小石子、玻璃球很霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的位置升高了，這樣烏鴉就喝到水了。可是當(dāng)我們把棉花、報紙放進(jìn)瓶里的時候，棉花、報紙和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、報紙抱住水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲。水面的位置沒有明顯變化。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛才呀，小朋友幫烏鴉想了很多辦法。有的成功了，也有的失敗了，但我們小朋友都積極動腦筋，并大膽進(jìn)行了嘗試，你們都是最棒的?，F(xiàn)在我們一起來看一看動畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的？教師播放動畫，并完整欣賞。五、第二次操作（讓水位快速升高的方法）又飛來了很多的烏鴉，它們飛得又累又渴，真想馬上就能喝到水呀，我們怎樣能讓水升得再快一些呢？（幼兒討論、講述）出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。（1）先請幼兒說說豆子的名稱，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。老師這里有一些豆子，它們能讓瓶子里的水升高嗎？誰會讓水升得更快一點呢？瓶子上有一個黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友每人選擇兩種豆子，分別放入兩個瓶中，一邊放，一邊數(shù)，兩種豆子各放多少顆才能讓烏鴉喝到水呢？提醒幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù)，并把數(shù)字記錄下來。（2）鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結(jié)果。實驗出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個游戲豆子比賽：蠶豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規(guī)則：一組投蠶豆，一組投云豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)蠶豆能讓小烏鴉最先喝到水。老師提出問題：為什么我們投了同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉先喝到水呢？幼兒進(jìn)行充分的討論。老師進(jìn)行簡單小結(jié)：原來豆子越大，水就升得越快，烏鴉也就越快能喝到水。六、活動總結(jié)我們幫助那么多小烏鴉喝到了水，你覺得快樂嗎？對，幫助別人是一件快樂的事，以后當(dāng)我們小朋友自己遇到困難的時候，一定要積極動腦筋，想出不同的好辦法來解決，當(dāng)別人遇到困難的時候，也應(yīng)該積極動腦，熱心地去幫助別人解決困難?！敬蟀嗫茖W(xué)活動《烏鴉喝水》說課稿6篇】相關(guān)文章：《烏鴉喝水》說課稿范文《烏鴉喝水》說課稿第四篇：烏鴉喝水說課稿《烏鴉喝水》反思性說課一、說教材教材內(nèi)容簡介《烏鴉喝水》這篇課文是一篇充滿童趣的課文，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，容易理解，本篇課文分兩課時完成，本次講授第二課時。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對本冊的要求，第二課時的目標(biāo)是：（1）知識和能力：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。（2）過程和方法: 通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解并背誦課文。（3）情感、態(tài)度、價值觀：明白遇到困難要開動腦筋，認(rèn)真思考解決辦法。教學(xué)重難點：（1）有感情的朗讀和背誦課文（2）使學(xué)生明白“遇到問題，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，大膽實踐，積極解決”的道理。二、說教法依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會烏鴉的心情；一邊通過實驗感受動腦筋的過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也讓學(xué)生感受了快樂學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知講授這節(jié)課時，我采用了趣味生字卡復(fù)習(xí)的方式，通過開火車讀使學(xué)生們復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字同時活躍課堂氣氛。以男女生賽讀的方式復(fù)習(xí)詞語。孩子們對比賽很感興趣，通過賽讀，集中學(xué)生的注意力以便更好的引入課文。（二）情景再現(xiàn)，朗讀感悟。在朗讀中感悟是這篇課文的一個重點。要讓學(xué)生感悟，把課文通順、流利的朗讀是基礎(chǔ)，因此我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)做是烏鴉，那心情會怎樣。通過這樣的過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時也就可以在讀中感悟了。學(xué)生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個過程“著急、高興”的心情，并理解重點詞語“漸漸”，為了讓學(xué)生更容易理解這個詞語，我找到了一個透明塑料瓶和一些小石子，通過現(xiàn)場實驗，學(xué)生輕松地理解了詞語，并能用“漸漸”一詞說一些句子。（三）啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新一年級的學(xué)生雖然年紀(jì)小，但已具有初步認(rèn)知能力和形象思維能力，對一些事物也有了自己的一些簡單看法。于是，我運用“要是當(dāng)時烏鴉身邊沒有小石子，該怎么辦呢？你能幫幫烏鴉嗎？”這樣一個問題，啟發(fā)學(xué)生想象，并說說自己的看法。學(xué)生通過思考，想出了許多讓人贊嘆的辦法。這樣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。通過小結(jié)，讓學(xué)生明白，遇到困難應(yīng)該動腦筋想辦法解決，而不是依靠別人的幫助。（四）指導(dǎo)背誦在講解課文時，我將主要的線索寫于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生試背時將這些線索用“剛開始”“然后”“最后”等詞把“口渴了”——“找水喝”——“找到水”——“喝不到”——“想辦法”——“喝到水”串起來，以角色扮演的方式鼓勵學(xué)生到講臺前把這個故事表演一遍，這個環(huán)節(jié)，不單單檢查了學(xué)生的理解情況，更重要的是讓學(xué)生在表演中體驗到了創(chuàng)造的快樂鍛煉了他們的語言組織表達(dá)能力同時也嘗到了成功的喜悅。在表演中，學(xué)生的每一個表情，每一個動作無不體現(xiàn)著對課文內(nèi)容理解！把整節(jié)課的教學(xué)推向了高潮。四、說教學(xué)效果在我的教學(xué)中，我充分運用了課件資源及實物演示，讓學(xué)生自己變成小烏鴉自己放石子，這不僅避免了學(xué)生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，讓學(xué)生對課堂充滿新鮮感，充滿興趣。在這樣快樂的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了語文知識，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。五、說板書設(shè)計烏鴉喝水找水喝——喝不著——怎么辦 想辦法——放石子——喝著水這個板書，是整篇課文的濃縮，是整個故事的線索。第五篇：烏鴉喝水 說課稿《烏鴉喝水《說課稿《烏鴉喝水》是大班語言的第六課,本課的活動目標(biāo)是:,這個年齡段的孩子對直觀,感觀的一些東西比較容易接受,根據(jù)大班孩子的年齡特點,利用紙偶吸引孩子的注意力,引出課題,在這基礎(chǔ)上,播放電腦在線故事,因為直觀的畫面與動聽的聲音完美的結(jié)合,會讓孩子在一個輕松愉快的氛圍中接收知識,接收效果相對會好一些,其次再以圖片及提問互動的方式復(fù)述故事內(nèi)容,這一年齡段的孩子凡事都充滿好奇心,對什么事都有著濃烈的興趣,因此我讓他們親自動手做實驗,作這節(jié)課的總結(jié):通過烏鴉喝水的故事,讓我們懂得了面對困難應(yīng)該勇于嘗試,就一定會找到解決問題的辦法,因為班里大多數(shù)的孩子都喜歡畫畫,所以就布置了這樣的作業(yè),也是更進(jìn)一步加深孩子對故事的理解.