二年級(jí)認(rèn)識(shí)線段-資料下載頁(yè)
2025-10-19 18:15本頁(yè)面
【正文】 手讓學(xué)生自主探索初步感受線段的特征，但我覺(jué)得不是所有的知識(shí)點(diǎn)必須讓學(xué)生去自主探究，有些知識(shí)點(diǎn)還是要直接與學(xué)生說(shuō)明的，比如說(shuō)線段的兩端叫端點(diǎn)，端點(diǎn)這一概念學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，必須通過(guò)“灌輸”讓學(xué)生知道什么叫端點(diǎn)，并在下面的教學(xué)中要不斷地滲入，使學(xué)生很好掌握。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，具有開(kāi)放性，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)線段、折線段、畫(huà)線段、連線段等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，加強(qiáng)對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，我覺(jué)得自己在以下方面做得比較好的：（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景；（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者；（3）課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極參與。當(dāng)然還存在著許多不足：第一，我讓學(xué)生找生活中的線段的時(shí)候,學(xué)生局限于找教室中的線段,這時(shí)候如果能用多媒體輔助一下。第二，教態(tài)不夠規(guī)范。在課堂中教師的肢體語(yǔ)言很重要,我記得聽(tīng)老教師說(shuō)過(guò)教師在課堂上實(shí)際上就是在表演,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有適合他們的教學(xué)方式,這樣就能讓他們?cè)谳p松自然和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的機(jī)器。第三，教師的語(yǔ)言不夠精練、明確。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些問(wèn)題我提的不夠明白，造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯(cuò)。第四，在總結(jié)線段的特征時(shí)，絕大部分的同學(xué)能夠回答出來(lái)“直”的特點(diǎn)，“兩個(gè)端點(diǎn)”不能很順利的說(shuō)出來(lái)?？赡苁俏以诮虒W(xué)“兩個(gè)端點(diǎn)”的過(guò)程中沒(méi)有引入好強(qiáng)調(diào)的還不夠！第五，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠豐富，容量不夠大，變式不夠多，在發(fā)展開(kāi)拓學(xué)生思維方面還要做出努力?？偟膩?lái)說(shuō),這節(jié)課有成功也有不足,在以后的工作中,我一定認(rèn)真?zhèn)湔n,努力鉆研教材,在一點(diǎn)一滴中積累經(jīng)驗(yàn), 在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果等方面多下功夫，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，腳踏實(shí)地地走好每一步。相信自己會(huì)有更大的進(jìn)步。第五篇：認(rèn)識(shí)線段《認(rèn)識(shí)線段》案例設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：線段的認(rèn)識(shí)。用直尺畫(huà)線段。單元分析：線段是比較抽象的幾何概念，而二年級(jí)學(xué)生的年齡小，抽象思維水平還比較低，這就構(gòu)成了學(xué)生思維水平與抽象數(shù)學(xué)概念之間的矛盾你，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解線段概念的困難所在。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察，初步感受線段的本質(zhì)特征，并通過(guò)線段的表示方法，初步建立線段表象，通過(guò)具體操作體會(huì)線段有長(zhǎng)有短。通過(guò)示范和具體操作學(xué)會(huì)畫(huà)線段的基本方法，加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)生的空間觀念，增加主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）建立正確的表象。體會(huì)“直”，感受基本特征。（1）教師讓學(xué)生根據(jù)毛線的形狀進(jìn)行想象。提問(wèn)：毛線像什么？（面條、彎彎曲曲的小路......）（2）教師示范毛線由曲變直，揭示課題：將毛線拉直，我們把兩手之間的毛線可以看做一條線段。板書(shū)：線段（3）觀察描述線段的特征。提問(wèn)：線段長(zhǎng)什么樣子？（直直的、有兩個(gè)頭...）（4）課件演示：我們將彎曲的毛線拉直，就得到了一條線段。比一比，揭示表示方法，初步建立線段表象。（1）提問(wèn)：比一比，誰(shuí)的線段比老師的長(zhǎng)？ 你能將你的線段拉得比老師的線段短一些的嗎？ 是誰(shuí)控制了線段的長(zhǎng)短？（兩手捏著的位置）（2）展示線段表示方法。線段兩端有兩條小短豎，叫做線段的端點(diǎn)。板書(shū)：線段直直的有兩個(gè)端點(diǎn) 小結(jié)：線段直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（二）明晰線段的表象。觀察明確線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。指一指，認(rèn)識(shí)物體的邊可以看成線段。（課件演示）書(shū)本的邊，盒子的邊、尺子的邊都可以看成是線段。說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物體的邊也可以看成線段？ 學(xué)生在教室里找線段，并描述給同桌和老師聽(tīng)。端點(diǎn)的理解。提問(wèn)：你能找到這些線段的端點(diǎn)嗎？小結(jié)：生活中很多線段的端點(diǎn)隱藏了，我們一樣能找到它的位置。（三）完善線段的認(rèn)識(shí)。折一折，凸顯線段的共同屬性。（1）通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)折痕就是一條線段。（2）通過(guò)折小狐貍，發(fā)現(xiàn)線段有長(zhǎng)有短。（四）加深線段的認(rèn)識(shí)。嘗試自己畫(huà)。交流歸納畫(huà)法。掌握基本畫(huà)法。（五）鞏固練習(xí)：想想做做1題通過(guò)再現(xiàn)頭腦中形成的表象，依據(jù)線段特征作出判斷。想想做做2題通過(guò)數(shù)線段條數(shù)，認(rèn)識(shí)到這些圖形的邊都是直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，體會(huì)多邊形是由線段圍成的。想想做做3題 兩點(diǎn)連成一條線段。（1）鞏固畫(huà)法。（2）體會(huì)“連接兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線段。想想做做4題進(jìn)一步感知線段的特點(diǎn)及畫(huà)法。想想做做5題（1）先讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)。（2）引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序的畫(huà)。（3）討論交流體會(huì)有序列舉的方法。（六）教學(xué)反思：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、交流等活動(dòng)，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)，在探究線段特征的過(guò)程中我重視學(xué)生的具體操作，我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)探究體驗(yàn)，數(shù)形結(jié)合，體會(huì)線段的本質(zhì)特征，學(xué)生容易理解。我又通過(guò)折紙活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生思維，通過(guò)操作，把概念和數(shù)學(xué)思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)有了新的高度。在練習(xí)時(shí)，我進(jìn)行了有梯度的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生在鞏固的同時(shí)強(qiáng)化了知識(shí)的理解和掌握，收到了良好的效果。
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