創(chuàng)建生本高效課堂活動年-資料下載頁
2025-10-19 18:11本頁面
【正文】 即：為好學而設(shè)計，也就是學生喜歡怎么學我們就怎么設(shè)計導(dǎo)學案，用這個理念優(yōu)化導(dǎo)學案，優(yōu)化探究點，優(yōu)化系統(tǒng)訓(xùn)練設(shè)置，減少無效內(nèi)容的簡單累積，使其的作用趨向于生本模式中的前置性作業(yè)；優(yōu)化課堂教學模式，減少即成的、機械的、無效環(huán)節(jié)，抓住高效課堂的核心：自主學習、小組交流、全班展示，在核心處做文章，使高效課堂線條清晰，環(huán)節(jié)簡單，效能增強。二、在教材整合中尋找語文教學發(fā)展的新路子。何謂教材?朱紹禹教授主編的《語文教育辭典》中對語文教材是這樣鑒定的:教材是一種特殊讀物,是基于一定的教育方針和學生的發(fā)展階段,經(jīng)過選擇的、編排好的,適于教學的語文用書，是簡化了的系統(tǒng)反映語文學科內(nèi)容的教學用書。隨著新課標理念不斷深人,我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教材有以下特點：教材內(nèi)容注意體現(xiàn)時代精神、重視思想品德的熏陶和人文精神的培；以培養(yǎng)語文能力為線索，注意滲透教法，指導(dǎo)學法，引導(dǎo)學生經(jīng)歷學習的過程；注意引進現(xiàn)實生活中的語文教育資源，把語文學習和實踐延伸到課外、家庭和社會。走進我們的語文教材，“因材施教”，用足教材、拓展教材、建設(shè)教材，對教材資源進行整合，有利于我們對“課標”理念的正確理解與付諸教學實踐。那么如何有效整合教材，提高單元時間里的教學質(zhì)量呢？我覺得生本教育給我們做了最好的范例。生本教育提出了“小立課程、大作功夫”的課程觀，所謂小立課程，指教師教給學生的基礎(chǔ)知識盡可能的精簡，騰出時間和精力讓學生進行大量相關(guān)活動，也就是大作功夫。借鑒生本教育的做法，我們將從以下幾方面嘗試教材整合： 1．單元主題教學內(nèi)容的整合：以主題單元教學為突破口，依據(jù)學生的興趣點在每單元選擇一至兩篇主體課文進行精細化學習，其他課文在保證基礎(chǔ)知識不放松、基本內(nèi)容都了解的基礎(chǔ)上略讀即可。省出的時間可以就本單元主題適當引入教材外的其他優(yōu)秀篇目進行課內(nèi)學習，即：大作功夫。2．課內(nèi)外學習的整合：要采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會；不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。3．進行各科教材的整合，突出各科教材的本質(zhì)化、綜合化和活動化，實現(xiàn)大課程整合。遵循國家課程標準，進行各科教材的有機整合，使學生的學習不僅僅成為加法，而是做乘法，進行本質(zhì)改變的課程整合，使基礎(chǔ)課程本身具有的活動性和研究性進一步凸顯，通過活動把相同主題的各部分、各科活動整合到一起，進一步體現(xiàn)“小立課程，大作功夫”。4．課外閱讀課內(nèi)化一是以瘦身后的導(dǎo)學案為學生的語文學習路線圖，簡化課堂學習環(huán)節(jié)，重視課外知識的拓展提升，實現(xiàn)以讀引讀、以讀引說的目的。二是建立完善健全的活動機制。如：營造“晨讀”風景線、堅持上好每周的語文閱讀賞析課，利用午間校本活動及文體活動等時間開放學校閱覽室；各年級根據(jù)學生的層次和特點，有機組合，組織“伙伴閱讀俱樂部”，定期開展活動。三是通過多種途徑，廣泛宣傳。低年級鼓勵家長每天“親子閱讀”十五分鐘，中高年級鼓勵家長每天“聆聽閱讀”五分鐘；鼓勵學生用自己喜歡的方式記錄讀書的收獲與感受；制定學校閱讀課程標準，分年級設(shè)立閱讀目標；分年級編寫《推薦書目》，分年級建立閱讀札記，開展豐富多彩的讀書評比活動等。
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