1放射性及其應(yīng)用(第2課時(shí))-資料下載頁(yè)
2024-12-07 21:38本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】方以放射性的應(yīng)用為觀點(diǎn)展開辯論，最后教師以放射性的防護(hù)作為平衡并總結(jié)。事物總是一分為二的，放射線會(huì)產(chǎn)生放射性的危險(xiǎn)，但合理。利用同樣可以造福人類。染的危害”、“放射性的利用”和“放射性污染的防護(hù)”的資料。方面著手，根據(jù)各方的舉證和理性與數(shù)量，分別給以一定的分值??由放射性物質(zhì)造成的污染，叫做放射性污染。設(shè)問：2、哪些事件或事物會(huì)導(dǎo)致放射性污染？超過國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。造成放射性污染的物質(zhì)稱為輻射源，一般分為天然輻射源。天然輻射源中，一種是通過地球大氣層的宇宙射線；另一。種是地球水域和礦床的天然輻射源。射性物質(zhì)與人體隔開。變成另一種元素的原子核這種變化叫原子核的衰變。5730年，即2分鐘內(nèi)有17個(gè)碳14核發(fā)生衰變。
【正文】 有辦法測(cè)量出它的放射性活度。 四、隨堂習(xí)題 A. 放射線可以應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 B. 放射線可以應(yīng)用殺死癌細(xì)胞 C. 放射線是人眼可以看到的 D. 放射線會(huì)污染環(huán)境 五：主持作簡(jiǎn)單 小結(jié)，并宣布獲勝小組和每組最佳成員。 課堂反思： 這堂課內(nèi)容較少，如果讓教師唱獨(dú)角戲，會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥無味，而且內(nèi)容會(huì)比較狹窄。因此我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生集體力量，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來。 這樣可以讓學(xué)生參與到課堂中來，使課堂變成學(xué)生的課堂，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的收集資料、篩選資料的能力。在每一階段結(jié)束時(shí)，教師只要把該知識(shí)點(diǎn)，作一強(qiáng)調(diào)就可以了。 板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 放射性及其應(yīng)用 三、放射線的應(yīng)用和防護(hù) 1 、 放射性污染和防護(hù) 2 、放射性的應(yīng)用： 3 、放射性的防護(hù) 四、日常小知識(shí)
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