【正文】 ——流著，在——流著……在靜靜的溪流聲中讓我們?cè)谝黄鹱x詞，感受村居生活的美好。三、入詩(shī)境1．抓詞眼，品味“相媚好”和“醉”1）這里有如畫的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨，讀著讀著就產(chǎn)生了感慨，我們給這幅畫送一個(gè)字，所有的景物都匯成了詩(shī)中的一個(gè)字（醉），我們都醉了，難怪辛棄疾會(huì)醉，在沉醉中，在陶醉中他又聽(tīng)到了什么呢？“醉里吳音相媚好”。2）誰(shuí)在說(shuō)話呢，說(shuō)些什么，相媚好是什么意思？突出翁媼親熱嘮嗑，說(shuō)著貼心話的樣子。3）翁會(huì)對(duì)媼說(shuō)些什么，媼又會(huì)對(duì)翁說(shuō)些什么呢？句式訓(xùn)練讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)翁（媼）夸贊媼（翁）說(shuō)：“ ?！?）真是“執(zhí)子之手，與子偕老”啊。不由得想起了一首歌：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏微笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊。”這么大年齡了還親親熱熱的，難怪辛棄疾忍不住問(wèn)了，白發(fā)誰(shuí)家翁媼，這是誰(shuí)家的老公公老婆婆呀？看著他們?nèi)绱说亩鲪?ài)，詩(shī)人感動(dòng)了，于是更加的陶醉了。讓我們帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這句話。2．研讀描寫三個(gè)孩子的話語(yǔ)。1）“這么多年，你跟我在一起受苦了。現(xiàn)在孩子們大了，咱們倆可以好好地享享清福了?！笨矗⒆觽?cè)诟墒裁茨?？翁媼是怎樣夸兒子們的？（學(xué)生交流。）出示“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！崩斫?。翁喝了一口酒，喜笑顏開(kāi)地對(duì)媼說(shuō)：“大兒子可是咱家的壯勞力，地里的活都讓他承包了。”媼笑著說(shuō)：“這呀，是幸虧沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，大兒子才能在地里干活。你看他干得多么認(rèn)真?。　崩咸?，你瞧咱家的二兒子，簡(jiǎn)直和你一樣的心靈手巧。當(dāng)看到最小的兒子的時(shí)候，翁媼又是怎樣的表情？（學(xué)生交流）2）這些是翁媼眼中的兒子，讓我們也來(lái)端詳端詳老爺爺、老奶奶的三個(gè)兒子，想象一下：他們?cè)诟墒裁矗吭趺醋龅?？他們?huì)想些什么？（學(xué)生交流）3）理解“無(wú)賴”看到最小的兒子的時(shí)候，媼喜笑顏開(kāi)：“你看咱家的小兒子，可真是個(gè)機(jī)靈鬼。”小兒子為什么最讓人喜愛(ài)呢？（學(xué)生交流）4）俗話說(shuō)：皇帝中長(zhǎng)子，百姓愛(ài)幺兒。小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子去了，可真是個(gè)精靈鬼。指導(dǎo)學(xué)生讀圖：小兒在津津有味地剝著蓮蓬，可能還會(huì)津津有味地?cái)?shù)著“一顆，兩顆……”，讓我們好好地端詳他剝蓮蓬的樣子。（學(xué)生交流，理解“臥”）這個(gè)字用得好在哪里？一個(gè)“臥”字，不僅讓我們想象到有趣的畫面，還引發(fā)了大家的感慨。真是“一字千金”??！此情此景，你羨慕“小兒”嗎？為什么？（學(xué)生交流）5）看到“蓮蓬”，我們仿佛又看到了怎樣的畫面？（指導(dǎo)學(xué)生讀圖）想象小溪里的荷花，看圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)清澈的溪水緩緩地流淌，小魚兒在溪水里追逐嬉戲。小溪里的荷葉像（舞女的裙），又像是（一頂頂綠傘）。大片的荷花，有的（才展開(kāi)兩三片花瓣），有的（花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬）；有的（花瓣已經(jīng)落了，碩大的蓮蓬隨風(fēng)起舞）；還有的（是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的）。這時(shí)，一些小蜻蜓飛來(lái)了，停在了剛剛長(zhǎng)出來(lái)荷葉上面……(學(xué)生交流)這使你想起哪些詩(shī)來(lái)？1）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。四、悟詩(shī)情。1．居住在這樣的地方，詞人肯定醉了。他陶醉在鄉(xiāng)村生活的淳樸之中，陶醉在一家普通老百姓的安居樂(lè)業(yè)之中，于是免不了要問(wèn)上一句“白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”就讓我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)。綜合探究：這一家老小住在低矮的茅屋里，風(fēng)一來(lái)，茅草就會(huì)被風(fēng)刮走，冬天就更冷了，日子應(yīng)該說(shuō)過(guò)得很不容易?？墒牵憧此麄冣蛔缘?，其樂(lè)融融，這是為什么呢？（學(xué)生交流）2．詩(shī)人二十多年閑居在上饒老家，寫了許多詞，形成了“稼軒體”?？墒强此凭影驳乃麉s一直充滿憂慮，憂慮著北方戰(zhàn)場(chǎng)。他多么希望這種安居樂(lè)業(yè)不僅僅只是一家兩家，更渴望天下所有的人家都能這樣安居樂(lè)業(yè)。所以說(shuō)這樣的農(nóng)村剪影在詞人的心中只是“別調(diào)”。他心憂天下，在《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中淋漓盡致地表現(xiàn)了他的這一情懷。賞析《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》一、初讀悟“醉”那么深深地刻在詩(shī)人辛棄疾心中的基調(diào)是什么？他很多的詞被后人稱為“英雄詞”。今天我們一起來(lái)欣賞其中的一首——《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》。這首詞哪句寫到了“醉”？為什么說(shuō)這首詞是“壯詞”？（出示詞作）整首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（洋溢著愛(ài)國(guó)激情。）哪一句寫出了理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳對(duì)立？（“可憐白發(fā)生”。）二、探詢“醉”的緣由這首詞開(kāi)篇就“醉”，讀完這首詞想一想：詞人因何而醉？俗話說(shuō)“酒后吐真言。”醉酒之后，詩(shī)人念念不忘的是什么？學(xué)生交流，指名讀一讀。（配上激昂的音樂(lè)）讀之后說(shuō)一說(shuō)，這首詞和《清平樂(lè) 村居》有什么區(qū)別？《清平樂(lè) 村居》是表現(xiàn)田園風(fēng)光的鄉(xiāng)村生活牧歌，《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》是一首什么詞？（壯詞 英雄詞）哪里可以看出來(lái)？（齊讀詩(shī)句）詩(shī)人由看到一家人的安居樂(lè)業(yè)，想到了天下：老百姓多么渴望過(guò)上和平安居的生活??！詞人多么希望天下所有人都能“醉在村居”?。∽屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)“村居”，享受一下一家人的其樂(lè)融融，此景、此情、此刻，一句話“醉在村居，醉在村居！”讓我們讀一讀這首詞。然后和著《清平樂(lè)》的曲子將“村居”唱出來(lái)。五、延伸情：課后請(qǐng)同學(xué)們收集一些田園詩(shī)，用心去讀一讀，讓我們的心靈，象詩(shī)人筆下的田園一樣恬靜而充滿幸福。板書：翁媼 相媚好（醉===喜）清 大兒 鋤豆 安居平村居 中兒 織雞籠 樂(lè)樂(lè) 小兒 剝蓮蓬課后反思：《清平樂(lè)》教案8一、教材分析《清平樂(lè)村居》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的課文，詩(shī)人辛棄疾通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛(ài)農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。整首詞清新秀麗、樸素恬靜，以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語(yǔ)言淺顯易懂。詞是作者心靈的交融，是內(nèi)心體驗(yàn)的產(chǎn)物，詞的教學(xué)應(yīng)該富有詩(shī)情畫意，在詩(shī)化的語(yǔ)言中去體會(huì)詞的意境，在音樂(lè)中去感受詞的韻律美，在想象中去領(lǐng)會(huì)詞人的豐富的內(nèi)心情感。由于詩(shī)人所處的時(shí)代背景和生活環(huán)境距離學(xué)生太遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)注重一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)和情感的激發(fā)，有利于學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，走進(jìn)詞中，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境。感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀和想象說(shuō)話，想象課文所描繪的情景。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，及受到美育的熏陶。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程(一)、古詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)宋詞。同學(xué)們，自古以來(lái)，中國(guó)就是一個(gè)“詩(shī)詞”國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)詞，老師想考考大家，老師說(shuō)前半句，你們一起說(shuō)出下半句。把這些詩(shī)詞連起來(lái)讀一遍。這都是描寫農(nóng)村生活的詩(shī)詞。古往今來(lái)，許許多多的文人墨客駐足于鄉(xiāng)村，寄情于田園，用詩(shī)詞表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村那份濃濃的情感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞。板書：清平樂(lè)村居?！皹?lè)”這個(gè)字讀yue，一起讀課題。清平樂(lè)，是詞牌名。什么是詞牌名呢?(出示小資料)清平樂(lè)，是詞牌名，那么“村居”呢?——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號(hào)，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。(二)、自主初讀，感知詞韻。辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢?請(qǐng)大家拿起課文，放開(kāi)聲音來(lái)讀讀這首詞，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。學(xué)生自由朗讀課文。生字正音，理解字詞，連讀詞句。注意了這些字音，誰(shuí)來(lái)把這首詞連起來(lái)讀一讀。指名讀。讀著，讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩(shī)和詞還有什么不同之處?師小結(jié)：詞有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上闕，后一部分叫下闕，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。教師引讀，學(xué)生跟讀。分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上闕，男同學(xué)讀下闕。(三)、品讀賞析，感悟詞境。觀察畫面，把握詞意。(1)、同學(xué)們，《清平樂(lè)村居》為我們描繪了一幅怎樣的景色?說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(2)、交流、反饋。(3)、隨機(jī)朗讀、理解。(4)、按這首詞的順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?(5)、同學(xué)們，你們都看到了，這首詞的意思就明白了。咱們把自己的感覺(jué)、體會(huì)放到詩(shī)當(dāng)中去，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞。(四)品讀詞句，進(jìn)入詞境。我們通過(guò)想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說(shuō)，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺(jué)得香氣縈繞，韻味深長(zhǎng)。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。這首詞中哪一個(gè)字最值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味?——醉。為什么而醉?這美景為何令人陶醉?用你的讀書聲讓我們看到這如茵的綠草、清澈的小溪。是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。同學(xué)們，村居的“景”美得令人陶醉?還有什么也很美?——人美。說(shuō)說(shuō)哪些人讓你覺(jué)得美?預(yù)設(shè)一、最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。你喜歡他嗎?那就把你的喜歡之情讀出來(lái)。這句話中的“無(wú)賴”在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?那么在這句話里，你覺(jué)得“無(wú)賴”是這個(gè)意思嗎?請(qǐng)你們?cè)偃プx讀這句話，你覺(jué)得哪個(gè)字寫出了小兒的“無(wú)賴”呢?——臥。這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬還會(huì)有哪些姿勢(shì)?一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著，真是悠哉悠哉。再想象，這個(gè)小兒還會(huì)有什么姿勢(shì)?請(qǐng)你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么?再想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情?臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么?嘀咕著什么呢?看著他的晃動(dòng)的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個(gè)成語(yǔ)?小兒真是——(無(wú)拘無(wú)束、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮)。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝?？梢?jiàn)，此小兒真乃——無(wú)賴。是啊，多么活潑、可愛(ài)、頑皮的小兒，誰(shuí)能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來(lái)。注意表情笑著讀。預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。小兒是那么調(diào)皮可愛(ài)，那么他的兩個(gè)哥哥呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺(jué)得很美?老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。為什么老兩口讓你們覺(jué)得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美?美在何處——(老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，就像年輕人一樣)，用書上詞說(shuō)——相媚好。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛(ài)的，真令人羨慕!把你的理解送到句子中，讀。是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛(ài)愛(ài)，親密無(wú)間，一起讀這句詞。想想看，還有誰(shuí)會(huì)陶醉呢?是呀，面對(duì)此情此景，辛棄疾忍不住感嘆道：雖然_茅檐低小,但是____________。雖然_________,但是_____________。這真是一幅( )的畫面啊!在詩(shī)人的感嘆聲中，你體會(huì)到了什么?(贊嘆、羨慕、向往……)那就讓我們帶著這股微微的醉意，和詩(shī)人一起陶醉其中。朗誦全詞。(五)、拓展背景，體驗(yàn)詞情。同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢?請(qǐng)快速默讀下面這段文字，說(shuō)出你的感悟：(出示資料)同學(xué)們，你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。正因?yàn)榻?jīng)歷戰(zhàn)火的紛飛，才更深刻體會(huì)到安寧祥和的可貴，“醉在村居”，是當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情寫照。就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，一起吟誦這首《清平樂(lè)村居》。配樂(lè)背誦?！景鍟O(shè)計(jì)】景美醉人美《清平樂(lè)》教案9教學(xué)目標(biāo):能夠有感情的朗讀并背誦《清平樂(lè)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。閱讀短文，了解短文的內(nèi)容，并有感情的朗讀。進(jìn)行口語(yǔ)交際，練習(xí)有理有據(jù)的說(shuō)明問(wèn)題，增強(qiáng)明辨是非的能力，提高與他人合作的意識(shí)。練習(xí)把觀察到的春天景色寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生感受美，熱愛(ài)美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。有感情的朗讀短文。練習(xí)有理有據(jù)的說(shuō)明問(wèn)題，提高與他人合作的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：有理有據(jù)的說(shuō)明問(wèn)題。寫好寫作，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。布置學(xué)生“找春天”活動(dòng)。課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí)讀讀背背、閱讀教學(xué)目標(biāo)能夠有感情的朗讀并背誦《清平樂(lè)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。讀短文，了解短文的內(nèi)容，并有感情的朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。有感情的朗讀短文。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)詞意思教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)背誦過(guò)不少古詩(shī)詞了，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)詞背誦跟大家聽(tīng)?我們祖國(guó)的詩(shī)詞作品浩如煙海，燦若繁星。今天，我們要背的是一首宋詞《清平樂(lè)》。二、指導(dǎo)讀背《清平樂(lè)》復(fù)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣讀背古詩(shī)詞的。（學(xué)生發(fā)言，教師歸納：查閱工具書，讀通；反復(fù)閱讀，讀順；了解大意，讀出韻味。）學(xué)生按照上述方法或自己的方式自學(xué)這首詞。自由組合，交流自學(xué)所得。（交流內(nèi)容：自己解決的生字讀音；自己讀懂了什么；自學(xué)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題；課前查閱的有關(guān)資料等。）匯報(bào)，教師檢查學(xué)生是否正確、流利的朗讀這首詞,并相機(jī)點(diǎn)撥“吳音”“翁”“亡賴”的意思，幫助學(xué)生了解該詞大意。指導(dǎo)朗讀。低矮的茅屋，青青的野草，一對(duì)白日對(duì)應(yīng)的老夫妻，幾個(gè)各有所樂(lè)的孩子，構(gòu)成了一幅農(nóng)家天倫之樂(lè)的風(fēng)情畫。你認(rèn)為該怎樣讀這首詞呢？(從語(yǔ)氣、停頓、重音幾方面指導(dǎo))快速背誦。三、閱讀短文出示閱讀要求：（1）自由閱讀，借助工具書掃