七年級語文下冊名師教案第四單元葉圣陶先生二三事部編版教材優(yōu)秀范文5篇-資料下載頁
2024-10-28 17:15本頁面
【正文】 ，做到了哪些呢？仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達（寬容），別人才會對你豁達（寬容）。，分組討論下列問題。⑴作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？明確：緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。選材：與作者相關的，不見于或不明顯見于高文典冊的。⑵本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。明確：待人厚，律己嚴。待人厚：（1）第三自然段：修改文章；（2）第四自然段：送客 ；（3）第五自然段：復信 ；（4）第六自然段：會上發(fā)言。律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。，為文章劃分層次。第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分（第36段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分（第710段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴。第五部分（第11段）：談學習和仿效葉先生品德的思考。二、再讀課文，體會先生的高尚品質(zhì)。？這種風格具體講的是什么？（用書上的原話回答）明確：“寫話”：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。，作者從哪些方面進行了論述？明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。（2）從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。（時癥：脫離口語甚至有意遠離口語的文風正在制造“新文言”），作者卻給予了極高的評價。找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談談自己的看法。學生自由默讀課文，劃出文中評價性的語句。同桌交流看法。文中評價性的語句比較多。比如示例一：“《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一位前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列?！边@一句借他人之口，高度贊揚了葉圣陶先生德行之高。示例二：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”，這一句借《論語》中的話高度贊揚葉圣陶先生是人之師表。示例三：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。明確：文章通過一些瑣碎的小事,而表現(xiàn)的卻是葉老先生寬以待人，嚴以律己的偉大思想,可謂以小見大?！耙孕∫姶蟆笔潜疚膶懽魈攸c的一大亮點。我們在今后的寫作中也可以用到這種方法。三、略讀課文，明確文章的寫作特點：善于理性控制感情，反顯其真摯。，用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風貌。：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。結束語作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌，寬以待人，嚴以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學習，希望同學們在學習和生活中學習葉先生的品格，寬厚做人，嚴格要求自己。板書設計第五篇：七年級語文下冊第四單元13葉圣陶先生二三事預習檢測《葉圣陶先生二三事》預習檢測一、單項選擇題(共5題,共15分)（）A．妥帖（tiě）別扭（bi232。）草率（shu224。i）儒家（r）B．拖沓（t224。）修潤（r249。n）商酌（zhu243。）譬如（p236。）C．累贅（zhu236。）監(jiān)督（dū）感慨（kǎi）鞠躬（jū）D．顛沛（p232。i）朦朧（m233。ng）悲哀（āi）謙虛（qiān）（）A．新月社 B．未名社 C．創(chuàng)造社 D．文學研究會（）A．《順生論》 B．《倪煥之》 C．《流年碎影》 D．《佛教與中國文學》4.《葉圣陶先生二三事》舉“做”、“作”分工的例子，旨在說明葉圣陶先生（A．寬厚 B．禮讓 C．律己嚴 D．謙虛，沒有語病的一項是（）A．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，眉山市加大了巡查整治力度。）B．學校開展地震安全常識教育活動，可以增強同學們的安全自我保護。C．完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機制，提高人們的食品安全意識，已經(jīng)到了迫在眉睫的地步了。D．學生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學生是否達到《語文課程標準》對漢字書寫的要求。
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