【正文】 是《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計理念四個方面展開說課。一、教材分析《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》是青島版教材五年級下冊第六單元第二個信息窗的內(nèi)容，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表，單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用?；趯滩牡姆治?，結(jié)合學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖的形成過程，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用；初步形成統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。其中，認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖是本課的重點，同時結(jié)合學(xué)生的認知水平，我確定本課的教學(xué)難點是讓學(xué)生形成統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。本節(jié)課需要教師自制的多媒體課件。為學(xué)生準(zhǔn)備：兩個城市8月份某天6時20時氣溫變化情況單式折線統(tǒng)計圖（同桌不同城）。二、教法學(xué)法遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，我主要采用直觀演示，設(shè)疑誘導(dǎo)，比較發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。同時，我將采用多媒體輔助教學(xué)。三、教學(xué)過程為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)情感。一上課，我會以輕松的語氣和學(xué)生交流旅游的知識，提出“出游之前應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)?shù)啬男┬畔ⅰ?的問題。接著以“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這一俗語引出吐魯番和煙臺兩個城市8月份某天6時20時氣溫變化情況單式折線統(tǒng)計圖。由此展開對本 課的學(xué)習(xí)。自然的進入第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了3個活動：活動一考一考。這是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的起點。我將提出以下三個問題，讓學(xué)生根據(jù)手中的單式折線統(tǒng)計圖，搶答：吐魯番幾時到幾時之間溫度下降最快？兩個城市在幾時的溫度相差最大？從幾時到幾時之間煙臺的溫度比吐魯番的溫度高？由于每個學(xué)生只有一個城市的單式折線統(tǒng)計圖，因此這個活動需要同桌合作完成。這樣設(shè)計，既培養(yǎng)了合作意識，又讓學(xué)生在對兩幅統(tǒng)計圖的對比研究中感受到不直觀，不方便，進而引起思考：怎樣才能更便于比較呢？從而激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，為復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊?；顒佣硪焕?。這是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的生長點。我將讓學(xué)生理一理這三道題，哪一道比較簡單，為什么？哪些比較麻煩，麻煩在哪里？學(xué)生可能會覺得第一道簡單，因為只需看一幅圖就能解決。而后面兩道題需要看兩幅統(tǒng)計圖，甚至還要算一算，非常麻煩?；顒尤揭惶?。這是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的關(guān)鍵點。我將提出富有啟發(fā)性的問題：想一想有沒有更好的辦法即使不計算我們也能既直觀又方便的解決3這兩個問題呢？放手讓學(xué)生探究解決。在學(xué)生探究的過程中，教師巡視。對于有困難的學(xué)生，及時進行指導(dǎo)。在匯報交流時，我將引導(dǎo)學(xué)生把兩幅單式折線統(tǒng)計圖疊在一起對著燈光進行觀察，這樣就形成一幅簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在匯報交流的基礎(chǔ)上，我再利用多媒體呈現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖（圖一），讓學(xué)生區(qū)分復(fù)式折線統(tǒng)計圖上的兩條折線，從而引出圖例（再出示圖二）。其中，紅色線段表示煙臺，藍色線段表示吐魯番。（圖一）（圖二）活動四驗一驗。我將讓學(xué)生利用圖二去解決前面較麻煩的兩個問題。然后引導(dǎo)學(xué)生匯報解決問題的方法：看“幾時的溫度相差最大”，只要比較對應(yīng)點距離的大小即可；要解決“從幾時到幾時之間煙臺的溫度比吐魯番的溫度高”，只需觀察紅色的線段在上方的時刻就行。讓學(xué)生充分體驗復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。以上設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷了“問題——操作——結(jié)論”的過程，增加了研究的色彩，還原復(fù)式折線統(tǒng)計圖形成的全過程，積累了動手操作的活動經(jīng)驗。這樣，學(xué)生在動口、動手、動腦的過程中，輕松的突破了本課的重難點。順利進入第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高練習(xí)是學(xué)生鞏固知識、形成技能的必要手段。在練習(xí)題的設(shè)計上，我將體現(xiàn)開放性、層次性、趣味性的特點。首先多媒體出示：先不給學(xué)生圖例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而體會圖例的重要性，進一步體驗復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：可以對兩個數(shù)據(jù)進行清晰的比較。多媒體出示：小丁丁連續(xù)六次數(shù)學(xué)練習(xí)得分情況統(tǒng)計圖 再出示小丁丁所在班級連續(xù)六次數(shù)學(xué)練習(xí)近平均分情況統(tǒng)計圖通過把小丁丁的成績與班級平均分進行對比分析，體驗復(fù)式折線統(tǒng)計圖的另一優(yōu)點：對事物的發(fā)展變化情況進行合理評價。把龜兔賽跑的故事制成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生把復(fù)式折線統(tǒng)計圖與耳熟能詳?shù)凝斖觅惻艿墓适侣?lián)系起來，既感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。這些練習(xí)題的設(shè)計，由基礎(chǔ)到變式，發(fā)展了學(xué)生的思維。這時，教學(xué)進入第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價拓展延伸課結(jié)束時，我會問：“同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在知識、能力、思想、方法等方面的收獲。最后，我將設(shè)計這樣的作業(yè)“同學(xué)們，課后找一找生活中的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，想一想身邊的哪些問題可以借助復(fù)式折線統(tǒng)計圖來分析解決？”這樣，將課堂教學(xué)延伸至課外，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。四、設(shè)計理念本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我力求體現(xiàn)以下兩點：密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，自主建構(gòu)，體現(xiàn)“在最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué)”的觀點。營造和諧的課堂心理環(huán)境，促進學(xué)生形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。以上是我對本節(jié)課的預(yù)設(shè)，課堂上，我將根據(jù)實際情況及時調(diào)整思路，以使課堂教學(xué)達到最佳效果。我的說課完畢，謝謝各位老師。