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正文內(nèi)容

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理-資料下載頁

2024-10-28 17:06本頁面
  

【正文】 、能力和特長等各方面進(jìn)行綜合分析及權(quán)衡,根據(jù)自己的職業(yè)傾向確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向,落實(shí)到相應(yīng)的工作、教育、培訓(xùn)的行動計(jì)劃中的過程:是薩帕學(xué)說的職業(yè)生涯探索期的規(guī)劃與設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)的是個人接受專門教育訓(xùn)練或進(jìn)入勞動市場、開始正式選擇,以及對選擇的職業(yè)進(jìn)行試行(實(shí)習(xí)),其內(nèi)容區(qū)別于職業(yè)生涯確定期的規(guī)劃與設(shè)計(jì):連續(xù)性,前瞻性,系統(tǒng)性,專業(yè)相關(guān)性:(一)對于大學(xué)生的意義。,提升應(yīng)對競爭的能力。(二)對于高校和用人單位的意義:,做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作能增強(qiáng)師生聯(lián)系和教師職業(yè)價(jià)值觀,做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作有利于節(jié)約本組織尋找人職匹配員工的成本,也降低了組織防止人才流失的成本:,大學(xué)期間即可進(jìn)行著知識的積累,也有大量的機(jī)會到社會中開展實(shí)踐活動,同時(shí)大學(xué)階段是由職業(yè)生涯規(guī)劃探索期進(jìn)入職業(yè)生涯建立期的銜接環(huán)節(jié),可以看作個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的起步期3大學(xué)階段也是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金時(shí)期。:,以便理清思路,更順利的實(shí)現(xiàn)職務(wù)的晉升和職業(yè)技能的發(fā)展。::,方案的制定在階段的劃分上可以按短期、中期、其目的是把階段性的任務(wù)進(jìn)一步進(jìn)行劃分,采用“六W”法,即Why,Who, When,Where,Who,What,,設(shè)計(jì)目標(biāo)后需要對目標(biāo)的狀態(tài)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)致的描述及規(guī)定,以便對規(guī)劃的最終落實(shí)起到監(jiān)控作用,這主要從3個方面入手。,開展具體行動:用最短的時(shí)間或在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)把事情做好:1.”6點(diǎn)優(yōu)先工作制“.”麥肯錫30秒電梯理論:目的性,能動性,預(yù)見1性,程序性,多樣性及可度性:GTD由戴維艾倫開創(chuàng)的一套個人綜合行為管理模式。風(fēng)險(xiǎn)管理又名危機(jī)管理,是指如何在一個肯定有風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境里把風(fēng)險(xiǎn)減至最低的管理過程,其中包括對風(fēng)險(xiǎn)的量度、評估和制定應(yīng)變策略第五篇:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理課程考試內(nèi)容《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》課程考試內(nèi)容一、撰寫成就故事一則。寫下生活中令你有成就感的具體事件(只要符合以下兩條標(biāo)準(zhǔn),就可以被視為“成就”:(1)你喜歡做這件事時(shí)體驗(yàn)到的感受(2)你為完成它所帶來的結(jié)果感到自豪),在撰寫成就故事時(shí),每一個故事都應(yīng)當(dāng)包含以下要素: – 你想達(dá)到的目標(biāo):即需要完成的事情– 面臨的障礙、限制、困難– 你的具體行動步驟:你是如何一步步克服障礙、達(dá)成目標(biāo)的? – 對結(jié)果的描述:你取得了什么成就?– 對結(jié)果的量化評估:可以證明你成就的任何衡量方法或數(shù)量二、論文:《我的職業(yè)生涯規(guī)劃》,請結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容撰寫,至少應(yīng)包括對個人性格、興趣、價(jià)值觀、技能的探索,要求2000字左右。三、寫下你對本課程的建議和意見。四、相關(guān)要求:作業(yè)請統(tǒng)一用A4大小紙張完成,便于后面統(tǒng)一存檔。作業(yè)提交的截止日期為1月11日,請同學(xué)將最后的作業(yè)以書面版的形式(若已做PPT,則可直接打印PPT,確保文字清晰可辨)由班級負(fù)責(zé)人統(tǒng)一交到生物醫(yī)學(xué)學(xué)院團(tuán)委辦公室(勝駿樓421)。請同學(xué)們及時(shí)上網(wǎng)評教,否則無法看到自己的成績。
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