小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題-資料下載頁(yè)
2024-10-28 16:45本頁(yè)面
【正文】 要掌握的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（）5．教師應(yīng)該掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能，不需要了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。（）四、簡(jiǎn)答題（第小題5分，共10分）《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“專(zhuān)業(yè) 理 念 與 師 德”中對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為包括哪些內(nèi)容？《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，教師個(gè)人修養(yǎng)與行為包括哪些內(nèi)容？第五篇：小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主題的標(biāo)志有哪些？在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。我認(rèn)為學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的標(biāo)志有：積極參與觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等活動(dòng)；積極參與探索活動(dòng)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析、比較、運(yùn)用歸納或類(lèi)比等方法，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；積極開(kāi)展思維活動(dòng)，對(duì)自己和他人的意見(jiàn)進(jìn)行質(zhì)疑、反思，不斷地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。我們說(shuō)讓學(xué)生參與，其實(shí)這個(gè)參與不僅僅包括行為參與，也包括思維參與，還有情感參與。怎樣發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。一、結(jié)合問(wèn)題評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)參與中發(fā)展結(jié)合問(wèn)題評(píng)價(jià)，我們應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了多少問(wèn)題；問(wèn)題是否有思維深度；問(wèn)題與情境的指向是否一致；學(xué)生是否提出了驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題（推動(dòng)教學(xué)向縱深發(fā)展的問(wèn)題）；等等。這樣我們的評(píng)價(jià)更具針對(duì)性，更具實(shí)效性。也就是說(shuō)教師要做到：創(chuàng)設(shè)要有新意；情境要有趣味；內(nèi)容要緊扣教學(xué)主題；形式要新穎、活潑，能激活學(xué)生主動(dòng)參與。二、加強(qiáng)互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在合作探究中發(fā)展新課程的“新”就體現(xiàn)在評(píng)價(jià)讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活。他們有他們的思維、見(jiàn)解，有著富有情趣的專(zhuān)屬于兒童的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，是相互的尊重，能促使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作，從而使他們更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)不再?lài)處煹闹笓]棒，而是有著自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和參與欲望。評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與，有利于學(xué)生之間形成民主氛圍，有利于形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，我在課堂中，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師還要關(guān)注學(xué)生在問(wèn)題解決中對(duì)數(shù)學(xué)研究一般過(guò)程、方法、原理等的體驗(yàn)，和對(duì)使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力等個(gè)性品質(zhì)的領(lǐng)悟；關(guān)注學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，是否實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的精細(xì)化、深刻化，知識(shí)是否得以拓展，學(xué)生的一般能力（觀(guān)察、思維、操作和表達(dá)等）、學(xué)科能力和科學(xué)素養(yǎng)是否得到發(fā)展，學(xué)生的交流技能（主要包括吸收與表達(dá)、求助與反思、幫助與自控、協(xié)作與建議等）是否得到提高，等等。三、引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在個(gè)性張揚(yáng)過(guò)程中發(fā)展，一是對(duì)自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行常規(guī)型的自我檢測(cè)，二是注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行開(kāi)放式的評(píng)價(jià)。每個(gè)孩子在興趣、愛(ài)好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每一個(gè)孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。對(duì)于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：告訴學(xué)生評(píng)價(jià)的目的；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)量表；指導(dǎo)學(xué)生明確各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容；教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，等等。我在教學(xué)中，給學(xué)生較多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自由選擇符合自己的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式。如，在考察“認(rèn)識(shí)鐘表”這一單元時(shí)，我提供多種測(cè)試形式供學(xué)生選擇，有的選擇“找朋友”，有的選擇“大家撥一撥”，有的選擇“看誰(shuí)反應(yīng)快”，有的選擇“誰(shuí)的生活更合理”，等等。，除了常規(guī)型的學(xué)生互相評(píng)定外，我還嘗試讓學(xué)生充當(dāng)小老師，來(lái)考評(píng)別人。如，對(duì)于學(xué)生口算能力的評(píng)價(jià)，我選用了“我們都是小老師”的活動(dòng)形式，讓每個(gè)學(xué)生出題考同伴、評(píng)同伴，過(guò)一把“老師癮”。學(xué)生都很認(rèn)真，精心設(shè)計(jì)了一道道試題，互做、互評(píng)。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展了合作意識(shí)、合作精神，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，發(fā)展學(xué)生的多元智能，達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師適時(shí)地給予評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)有更大的興趣。四、完善過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在反饋提高中發(fā)展學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，并及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。例如評(píng)價(jià)動(dòng)口能力側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我在教學(xué)中放手讓學(xué)生去說(shuō)，說(shuō)思路，說(shuō)想法，說(shuō)問(wèn)題，說(shuō)疑難，總之要引導(dǎo)學(xué)生能夠把內(nèi)心的想法有序地表達(dá)出來(lái)。如在解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路，我再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其思路進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。又如，學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題有不同的看法，也盡量給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，教師再有機(jī)地做好評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)動(dòng)手能力是理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，即書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，既評(píng)價(jià)書(shū)面知識(shí)，又考查動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生多種能力的綜合發(fā)展。如我在教學(xué)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法時(shí)，讓學(xué)生擺小棒，有的是合在一起一根一根數(shù)出結(jié)果，有的從其中一堆中拿出幾根放到另一堆湊成10，很快看出結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生比較哪種擺法好。通過(guò)比較評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。評(píng)價(jià)動(dòng)腦能力側(cè)重的是對(duì)學(xué)生思維能力的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的動(dòng)腦能力評(píng)價(jià)，激起學(xué)生思維的主動(dòng)性、開(kāi)放性、多向性、流暢性、靈活性與獨(dú)立性，使學(xué)生的思維進(jìn)入一個(gè)較佳的靈感狀態(tài)。我在評(píng)價(jià)中注重尋找學(xué)生思維的發(fā)展點(diǎn)、連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體思維。
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