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小學教師專業(yè)標準測試題-wenkub.com

2024-10-28 16:45 本頁面
   

【正文】 通過對學生的動腦能力評價,激起學生思維的主動性、開放性、多向性、流暢性、靈活性與獨立性,使學生的思維進入一個較佳的靈感狀態(tài)。如我在教學20以內進位加法時,讓學生擺小棒,有的是合在一起一根一根數出結果,有的從其中一堆中拿出幾根放到另一堆湊成10,很快看出結果。我在教學中放手讓學生去說,說思路,說想法,說問題,說疑難,總之要引導學生能夠把內心的想法有序地表達出來。教師適時地給予評價,學生會有更大的興趣。,除了常規(guī)型的學生互相評定外,我還嘗試讓學生充當小老師,來考評別人。每個孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異,要真正做到尊重每一個孩子,就必須給予他們更多的自由空間與選擇權利。所以,我在課堂中,盡量調動學生參與評價的積極性,讓更多的學生參與進來。他們有他們的思維、見解,有著富有情趣的專屬于兒童的評價語言。這樣我們的評價更具針對性,更具實效性。我認為學生成為學習主體的標志有:積極參與觀察、操作、實驗、討論、交流等活動;積極參與探索活動,通過對現象的分析、比較、運用歸納或類比等方法,不斷地發(fā)現問題、提出問題;積極開展思維活動,對自己和他人的意見進行質疑、反思,不斷地分析問題、解決問題。()2.在教學實施中,教師應科學設計教學目標和教學計劃。二、選擇題(每題3分,共15分)()陶行知說:“先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。在“專業(yè)理念與師德”部分,《標準》從______________、___________________、________________、___________________四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。小學教師是履行小學教育教學工作職責的____________,需要經過嚴格的_________與__________,具有良好的___________,掌握系統(tǒng)的____________和______________。第四,要求教師要注重修身養(yǎng)性。這即意味著,教師要服務于小學生生命成長的需要,關心小學生的生命狀態(tài),同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。(三)小學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據。(∨)三、簡答題(40分)1.《專業(yè)標準》遵從和倡導的基本理念(一)強調以學生為本(二)倡導以師德為先(四)踐行終身學習理念(三)重視教師能力提升 2.《專業(yè)標準》的框架結構《專業(yè)標準》設置了三個維度,即:“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”。二、判斷題(10分)1.《專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標.(∨)2.《專業(yè)標準》中有四個方面體現出鮮明的國際發(fā)展和教育發(fā)展的特點。“專業(yè)知識”部分,《標準》從小學生(發(fā)展知識)、(學科知識)、(教育教學知識)、(通識性知識)四個領域對小學教師的專業(yè)知識提出具體要求。與家長有效溝通,共同促進小學生發(fā)展、協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關系。答案道德坐標、知識坐標與能力坐標,學生為本,倡導以師德為先,重視教師能力提升,踐行終身學習職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為保護小學生的生命安全放在首位。在“專業(yè)知識”部分,《標準》從小學生、四個領域對小學教師的專業(yè)知識提出具體要求。這就意味著,教師要服務于小學生生命成長的需要,關心小學生的生命狀態(tài),同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。)第二篇:小學教師《專業(yè)標準》測試題小學教師《專業(yè)標準》測試題姓名《小學教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的、與,它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑?!皾h語拼音是識字的拐棍,只要會認、會拼讀就行了,沒有必要大量抄寫、默寫。要打好寫字的基礎,教師要具體指導寫字,對學生的寫字要求要有彈性,對不同學生可以提出不同要求。答:一、采取活潑有趣的方式讓生字反復再現,讓學生從整體上認識字形,使識字得以鞏固。復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音(識字、正音)二年級語文上冊要求認識課文中出現的常用標點符號,學習使用。()戴嵩特別喜歡畫馬?!边@個句子運用了夸張和對偶的修辭方法。()5.“身長等于頭長加尾長的一半。普通話共有四個聲調?!墩Z文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀 和默讀。才能更新教學觀念,改進教學方法,字 ”、“__閱讀 ”、“寫作”(13.先認真分析成語“前俯后仰”包含列舉一位小學語文教育教學專家的姓—2年級為“寫話”,3—6年級為“習的四個詞在意義上的關系,再在下列名及其在語文教學某一方面的主張,作”)、“__口語交際 ”四個方面提成語中找出與“前俯后仰”的這一特并談談其對你在教學方面的啟發(fā)或影出要求。.二年級語文上冊生字表 是在口頭實踐中。填空題。(3.)了解不同年齡小學生學習的特點,掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。保持平和心態(tài)。,為人師表。提供適合的教育,促進小學生生動活潑學習,健康快樂成長。具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范
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