小學教師專業(yè)標準測試題-wenkub.com
2024-10-28 16:45 本頁面
【正文】 通過對學生的動腦能力評價，激起學生思維的主動性、開放性、多向性、流暢性、靈活性與獨立性，使學生的思維進入一個較佳的靈感狀態(tài)。如我在教學20以內進位加法時，讓學生擺小棒，有的是合在一起一根一根數出結果，有的從其中一堆中拿出幾根放到另一堆湊成10，很快看出結果。我在教學中放手讓學生去說，說思路，說想法，說問題，說疑難，總之要引導學生能夠把內心的想法有序地表達出來。教師適時地給予評價，學生會有更大的興趣。，除了常規(guī)型的學生互相評定外，我還嘗試讓學生充當小老師，來考評別人。每個孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每一個孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權利。所以，我在課堂中，盡量調動學生參與評價的積極性，讓更多的學生參與進來。他們有他們的思維、見解，有著富有情趣的專屬于兒童的評價語言。這樣我們的評價更具針對性，更具實效性。我認為學生成為學習主體的標志有：積極參與觀察、操作、實驗、討論、交流等活動；積極參與探索活動，通過對現象的分析、比較、運用歸納或類比等方法，不斷地發(fā)現問題、提出問題；積極開展思維活動，對自己和他人的意見進行質疑、反思，不斷地分析問題、解決問題。（）2．在教學實施中，教師應科學設計教學目標和教學計劃。二、選擇題（每題3分，共15分）（）陶行知說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從______________、___________________、________________、___________________四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。小學教師是履行小學教育教學工作職責的____________，需要經過嚴格的_________與__________，具有良好的___________，掌握系統(tǒng)的____________和______________。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態(tài)，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。（三）小學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據。（∨）三、簡答題（40分）1.《專業(yè)標準》遵從和倡導的基本理念（一）強調以學生為本（二）倡導以師德為先（四）踐行終身學習理念（三）重視教師能力提升 2.《專業(yè)標準》的框架結構《專業(yè)標準》設置了三個維度，即：“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”。二、判斷題（10分）1.《專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標.（∨）2.《專業(yè)標準》中有四個方面體現出鮮明的國際發(fā)展和教育發(fā)展的特點。“專業(yè)知識”部分，《標準》從小學生（發(fā)展知識）、（學科知識）、（教育教學知識）、（通識性知識）四個領域對小學教師的專業(yè)知識提出具體要求。與家長有效溝通，共同促進小學生發(fā)展、協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關系。答案道德坐標、知識坐標與能力坐標，學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為保護小學生的生命安全放在首位。在“專業(yè)知識”部分，《標準》從小學生、四個領域對小學教師的專業(yè)知識提出具體要求。這就意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態(tài)，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。）第二篇：小學教師《專業(yè)標準》測試題小學教師《專業(yè)標準》測試題姓名《小學教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的、與，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑?！皾h語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫。要打好寫字的基礎，教師要具體指導寫字，對學生的寫字要求要有彈性，對不同學生可以提出不同要求。答：一、采取活潑有趣的方式讓生字反復再現，讓學生從整體上認識字形，使識字得以鞏固。復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音(識字、正音)二年級語文上冊要求認識課文中出現的常用標點符號，學習使用。（）戴嵩特別喜歡畫馬?！边@個句子運用了夸張和對偶的修辭方法。（）5．“身長等于頭長加尾長的一半。普通話共有四個聲調?！墩Z文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀 和默讀。才能更新教學觀念，改進教學方法，字 ”、“__閱讀 ”、“寫作”（13．先認真分析成語“前俯后仰”包含列舉一位小學語文教育教學專家的姓—2年級為“寫話”，3—6年級為“習的四個詞在意義上的關系，再在下列名及其在語文教學某一方面的主張，作”）、“__口語交際 ”四個方面提成語中找出與“前俯后仰”的這一特并談談其對你在教學方面的啟發(fā)或影出要求。.二年級語文上冊生字表 是在口頭實踐中。填空題。（3.）了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。保持平和心態(tài)。，為人師表。提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習，健康快樂成長。具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范
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