六年級小學(xué)語文第十二冊基礎(chǔ)知識練習(xí)卷4-資料下載頁
2025-10-19 16:44本頁面
【正文】 有：鍥而不舍 水滴石穿 業(yè)精于勤，而荒于嬉 想到的名言、警句有：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。李斯 鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。荀 況 不積跬步,無以致千里。不積小流,無以成江海?！髯拥摹秳駥W(xué)》。“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果?！薄安艢狻钡囊馑际菍懽髦斜憩F(xiàn)出來的“下筆如有神”，讀了福樓拜的話，你認為怎樣才能擁有“才氣”？去除浮躁心理，踏踏實實，堅持不懈地寫作這段中福樓拜對莫泊桑的寫作指導(dǎo)的兩句話，讓我們懂得了寫作的重要方法有一是要仔細觀察，二要發(fā)現(xiàn)和別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點相信福樓拜的話也給你許多寫作的啟示。請仔細觀察每日早晨學(xué)校校門口的情景，抓住特點寫一段話。每天清晨，在大大小小的學(xué)校門口，會有各種各樣的送孩子上學(xué)的車輛蜂擁而至，甚至造成堵車的現(xiàn)象。這些車輛相當一部分是小轎車，從奇瑞到奧迪奔馳，分明表露了這些家長對孩子的關(guān)愛甚至是溺愛。其實，學(xué)生自己獨立的上學(xué)、放學(xué)，是鍛煉獨立性、社會適應(yīng)性的良好方式，但是隨著現(xiàn)代生活水平的提高，家長對孩子的溺愛程度與日俱增，卻在很大程度上限制了孩子的獨立生活能力。為了孩子的良性發(fā)展，還孩子一個相對獨立的生活空間吧！（二）“不，不不！怎么能說沒什么東西好寫喲？那富麗堂皇的馬一回事，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”福樓拜滔滔不絕地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。這是福樓拜對于莫泊桑提出的 沒什么好寫的 問題回答的。首先他對莫泊桑的說法以三個“不”字毫不留情地予以否定，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。然后連用 9 個問句，其中有他作為老師的嚴厲，更多的是 耐心指導(dǎo)，循循善誘?！疤咸喜唤^”的意思是 話多，連續(xù)不斷，用在這里說明福樓拜是一個有水平，會指導(dǎo)的老師。讀了這段話，對你有什么啟發(fā)？答：只要細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多寫作素材。2理想的風箏《理想的風箏》本文通過回憶劉老師上課和放風箏時的情景，歌頌了劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，表達了作者對劉老師的懷念與贊美之情?！独硐氲娘L箏》為我們講述了一位開朗、樂觀、有著頑強生命力，對生活和事業(yè)充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風箏承載著對生活和事業(yè)的無限熱愛和追求。這篇課文作者了嫩（（誰）深情地回憶了劉老師的三件事笑談腿疾、板書、放風箏。說說文中省略號的不同用法。（見《課課通》200頁）①、??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。②、倘若不幸他已經(jīng)離開了我們??不，他不會的。③、劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??請寫出兩句關(guān)于正確面對逆境的名言：為什么說那圓木棍功德無量？因為圓木拐杖不僅支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂觀與自信。劉老師放飛的僅僅是一只只風箏嗎？你知道，他還放飛了什么？放飛——自己：挑戰(zhàn)自我，超越自我；理想：不懈追求 ；快樂：熱愛生活 ；信念 ：堅持不懈課后習(xí)題2.（書119頁）（一）春天又到了。柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。這句話把柳枝、連翹花當作 來寫，這種修辭手法叫。你讀了以后的感受是自然景物充滿活力。前兩句景物描寫是閑筆嗎？為什么？答:不是閑筆，自然景物充滿活力，對下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的鋪墊作用。（二）他的風箏長各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地擎著風箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖動翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那黑色的小燕在風中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。劉老師腿有殘疾，為什么每年春天都要忘情地放風箏？因為他把自己熱愛生活,“我們”的心中撒灑下了希望的、理想的種子。課題“理想的風箏”的含義是什么？“放飛的風箏”是劉老師熱愛生活的標志，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他借助自由翱翔的風箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。風箏的式樣很多，說明劉老師是精心地進行了準備?！靶χ斌w現(xiàn)了他不畏困難和樂觀的精神?！敖兄笔侵感闹械目鞓?。“蹦跳著”是一種忘我（忘記自己是一個殘疾人）?！安灰芪遥易约簛怼北憩F(xiàn)了劉老師的自信。從劃線句子中的“絕不肯”我們可以感受到：劉老師熱愛生活，喜歡挑戰(zhàn)自我。劉老師笑得“甜蜜”是因為：他親手把風箏送上了藍天，并從中感受到勝利后快樂。“我”覺得劉老師像一個“少年”是因為：他身殘志堅有著強烈的愛與追求。（二）只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑著對我們說： “??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。（1）文中對學(xué)生的描寫是一個細節(jié)描寫，即由笑→酸澀→尊敬（2）文中兩次寫到“笑”。劉老師笑著講女媧甩泥造人，結(jié)果自己的腿也被甩掉了，表現(xiàn)劉老師的樂觀開朗、幽默風趣、師生親密無間 教室里騰起了一片笑聲，這是因為學(xué)生笑劉老師的風趣。（3）笑過之后，同學(xué)們心里泛起了酸澀的感情，這“酸澀的感情”是指學(xué)生對劉老師充滿了理解和同情。（酸澀：酸，悲痛、傷心。澀，心里不好受。心酸，難受。）。聽了劉老師的話，同學(xué)們更加尊敬劉老師了，這是因為學(xué)生被劉老師的堅強、樂觀、風趣，與學(xué)生親密無間所感動。
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