【正文】 句⑴品味一下，這首詩好在哪兒了？⑵訓(xùn)練朗讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”（讀出生機）⑶激發(fā)學(xué)生想象，出示：一枝紅杏（）出墻來？它出墻來（）？ 學(xué)生可填：伸、冒、爬、探⑷是啊，外面多么精彩，外面同樣春意盎然（齊讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”）出示圖、文⑸從填字中你感受到什么？（春天那種無窮無盡的生命力，得出：任何新生的事物都是無法阻擋的，它總會沖破阻力向前發(fā)展的。）4．配樂朗誦、升華情感。這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？ 自由讀——配樂指名讀——配樂齊讀。富有情感的背一背。四、拓展、小結(jié)。1．這滿園的春色，如果被其他詩人看到了肯定又會吟出許多優(yōu)美的詩章 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！祆浔逃裱b成一樹高，春眠不覺曉，好雨知時節(jié)，萬條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥。當(dāng)春乃發(fā)生。不知細葉誰裁出，夜來風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，二月春風(fēng)似剪刀?；渲嗌?。潤物細無聲?！?賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫2．今天這節(jié)課，我們收獲不?。毫私饬嗽娙耍x懂了詩句，還明白了古詩中蘊含著的哲理。古詩浩如煙海，博大精深，只有通過背誦這些如“紅杏”般的古詩，在感受古代文化的“滿園春色”的同時，讓我們的心靈也像詩一樣的美。作業(yè)設(shè)計：1．根據(jù)〈游園不值〉編一個故事或以文包詩的形式寫一寫。2．預(yù)習(xí)《宿新市徐公店》。板書設(shè)計：游園不值（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。（憐）春色滿圓關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（愛）第 二 課 時教學(xué)與實踐活動內(nèi)容: 學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》 教學(xué)與實踐活動過程:一、揭題、釋題、了解作者：以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。二、初讀古詩，整體感知1．解詩題：看到這個題目，說說你是怎樣理解的？學(xué)生交流。宿：過夜、住宿。新市：地名。公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)它。？（①借助注釋②查工具書③聯(lián)系上下句 ④看插圖 ⑤互相交流）今天也用這種方法理解這首詩。范讀、配樂齊讀，初讀理解。要求： ⑴自瀆古詩，讀準字音。⑵不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。⑶思考：詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1．提示：“籬、疏”的寫法、發(fā)音 2．指名讀，檢查讀的情況。出示詩句宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流，教師適時指導(dǎo)?！净h落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰?！?⑴學(xué)生根據(jù)句子談自己的理解。⑵重點理解“疏疏：稀疏。深：深遠”⑶為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）⑷同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）⑸指導(dǎo)朗讀籬落/疏疏//一徑…/深，樹頭/花落//未成…陰。【兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋?！?⑴學(xué)生根據(jù)句子談自己的理解。⑵重點理解“走：跑。急走：快跑” ⑶抓住哪些景？板書：兒童、黃蝶、菜花 ⑷多媒體出示后兩句畫面，指導(dǎo)朗讀。？為什么？學(xué)生交流這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。，讀出后兩句的喜愛之情。⑴自由讀全詩，體會詩人心情？ ⑵檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：喜愛四、補充重點賞析，體會情感。1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過（）（）（）（）這些情景來說明是（）季節(jié)的景色，表達了作者的（）心情。2．詩中前兩句是——靜態(tài)描寫，后兩句是——動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意呀！3．邊想象畫面邊背誦。配樂朗誦，深化理解。4．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩寫下來，要寫哪些景物？（籬落、一徑、枝頭、兒童、黃蝶、菜花）5．在這些景物中，要用上哪些顏色？黃（綠）（黃）6．我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然、色彩鮮明的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！讓我們再來讀一遍。五、拓展延伸，引導(dǎo)練筆，你還想到哪些富有童趣的鄉(xiāng)村生活的詩詞？能背誦一下嗎？ 小兒垂釣（胡令能）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。池上（白居易）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。村居 高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。所見 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。，老師眼前也浮現(xiàn)了兒童活潑、可愛的樣子。那我們能不能按《宿新市徐公店》的三、四句的意思進行改寫，描寫一下捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。板書設(shè)計：宿新市徐公店籬落、一徑、枝頭（靜）春景兒童、黃蝶、菜花（動）童趣熱愛春天、鄉(xiāng)村