陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 16:37本頁(yè)面
【正文】 期》這則小短文。師：提醒大家注意一個(gè)字的讀音：“不”（出示課件）為什么讀“fǒu”三、自主學(xué)習(xí)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)照課下注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意。標(biāo)注出自己在疏通文意的過(guò)程中不理解的字、詞、句。分析文中人物形象，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)人物的理解。四、小組合作學(xué)習(xí)小組成員分享自主學(xué)習(xí)的成果，討論解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。組內(nèi)選取一名或兩名學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整性和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。建議：每一位小組成員都要參與其中。疏通文意時(shí)要逐句翻譯。如果有小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，確定一名中心發(fā)言人，標(biāo)注記錄下來(lái)，全班集體討論解決。五、師生互動(dòng)，質(zhì)疑解惑各小組提問(wèn)，師生共同解疑、釋疑。師提疑：我對(duì)文中的“尊君”、“君”、“家君”不太明白。它們之間有何區(qū)別呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？知識(shí)大禮包：（1）、敬辭和謙辭（2）、故事《贈(zèng)送令尊》六、依文講故事七、依文說(shuō)人物（1）、友人：不守信用，言而無(wú)信，無(wú)禮；有錯(cuò)就改。（2）、元方：懂禮識(shí)義，正直、率真。（3）、陳太丘：守信，懂禮識(shí)義。八、了解《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)知識(shí)九、背誦課文第五篇：陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)滕霞 201530021040 來(lái)源：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八課 教材分析：《陳太丘與友期》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》“方正”門，主要描寫了陳元方和來(lái)客的對(duì)話。交代對(duì)話背景，然后記對(duì)話內(nèi)容，寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)陳太丘，語(yǔ)言粗野，元方則針鋒相對(duì)，指出對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮”，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而說(shuō)明了“信”與“禮”的重要性。學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)文言知識(shí)的了解知之甚少。因此，培養(yǎng)學(xué)生知書達(dá)理、誠(chéng)實(shí)守信的品德無(wú)疑是本文的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1)知識(shí)和能力目標(biāo)：借助注釋、工具書還有查資料等方式疏通文意，理解課文內(nèi)容，積累“期”“顧”等文言詞匯。2)方法和情感目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的方式認(rèn)識(shí)堅(jiān)守原則、誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人的傳統(tǒng)美德的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言詞匯難點(diǎn)：針對(duì)文章內(nèi)容，分析人物性格，感悟傳統(tǒng)美德。教學(xué)方法：誦讀法、探究討論法、點(diǎn)撥法、歸納法 教學(xué)時(shí)間：7分鐘 教學(xué)流程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課程 同學(xué)們，我們現(xiàn)在是七年級(jí)了，大家從小肯定聽過(guò)許多聰明機(jī)智少兒郎的故事吧！比如頗具盛名的 “曹沖稱象”，這些少年都閃耀著智慧的光芒，那么老師想問(wèn)一下，大家還知道哪些有關(guān)于機(jī)智少年兒童的故事呢？（激發(fā)學(xué)生興趣）都說(shuō)：“自古英雄出少年”，今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，他就是年僅七歲的陳元方，也就是我們第八課《陳太丘與友期行》中的主人公。大家把書 翻到30頁(yè)。二、誦讀課文，理清情節(jié)我們上節(jié)課要求大家回去預(yù)習(xí)課文重點(diǎn)字詞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下本篇文章，并試著體會(huì)文中不同人物的心理狀態(tài)。（讀完）板書：《陳太丘與友期行》老師要提幾個(gè)問(wèn)題，希望同學(xué)們認(rèn)真思考，用原文回答。1)故事的起因是什么？答案：陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去。2)友人聽說(shuō)太丘已走后，有什么反應(yīng)？答案：友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?3)當(dāng)元方聽完友人的話，有什么反應(yīng)？又說(shuō)了什么？答案：生氣，元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?)友人聽了元方的話，有什么反應(yīng)？答案：友人慚，下車引之。（這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是加深學(xué)生對(duì)文章的基本了解，為下文人物性格的分析做鋪墊）三、深入文本，整體把握文章中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人？陳太丘（太丘不是人名，而是地名，古人習(xí)慣用姓氏加官名或者地名來(lái)做人的稱呼，例如蘇東坡）陳元方陳太丘友人（板書）在文章中，你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？除了（具體分析），文章中的另一個(gè)人物（具體分析）有什么特點(diǎn)？板書：元方：聰明機(jī)智直率友人：無(wú)信暴躁易怒粗魯無(wú)禮知錯(cuò)能改陳太丘：誠(chéng)信、堅(jiān)守原則最后友人道歉，元方“入門不顧”的行為是否失禮？談?wù)勀愕睦斫馐ФY、不失禮（言之有理即可）從這篇文章中，你得到了什么啟示？板書：堅(jiān)持原則、講信、講禮四、課后作業(yè)，鞏固練習(xí)背誦課文收集十條關(guān)于“信”、“禮”的名言警句五、板書設(shè)計(jì)《陳太丘與友期行》 元方：聰明機(jī)智直率友人：無(wú)信暴躁易怒粗魯無(wú)禮知錯(cuò)能改陳太丘：誠(chéng)信堅(jiān)守原則啟示：堅(jiān)持原則講信講禮《陳太丘與友期行》陳太丘與友期行。期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
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