陳太丘與友期行中考例題-資料下載頁
2024-10-28 20:46本頁面
【正文】 友人慚，下車引之。元方入門不顧。慚：引：顧：２．補全下面句中的省略成分。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。3．《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。4．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“________”、地點“________”人物________事件“________”等要素。5．下列說法不正確的一項是[]A．“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘B(yǎng)．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒C．“未若柳絮因風起”這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞D．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親6．《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對兩個人的回答的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。二、閱讀下面文段，回答問題陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。1．對劃線的句子理解正確的一項是（）A．友人十分慚愧，下車引導陳元方。陳元方進入家門后不顧友人。B．友人感到很慚愧，下車引導陳元方。元方進門后不再看他。C．友人感到很慚愧，下車去拉陳元方以（表示好感）。陳元方進入家門后沒有回頭看（他）一眼。D．友人十分慚愧，下車去拉陳元方。陳元方不顧友人自己進入家門。2．解釋文中畫線的詞全都正確的一項是（）A．期（日期）去（離開）委（委任）信（信用）B．期（約定時間）去（離開）委（舍棄）信（信用）C．期（日期）去（到??去）委（舍棄）信（相信）D．期（約定日期）去（去往）委（委托）信（相信）3．請指出以下稱呼所指代的對象。①客問元方：“尊君在不？”尊君：②元方曰：“君與家君期日中??”君：家君：4．對這段話的理解有誤的一項是（）A．陳元方反駁友人，可見他明白事理，聰明機智。B．友人遲到在先，責罵陳太丘在后，可見友人是個既“無信”又“無禮”的人。C．陳太丘不與友人打招呼就獨自上路，陳太丘不講信用。D．由陳元方的言行可看出其父陳太丘應是個守信懂禮的人。參考答案一、１．A．約定時間 外出 B．超過 才 C．舍棄 離開 D．慚愧 拉 回頭看2．陳太丘與友期行，期日中。（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。3．南朝宋劉義慶4．時間寒雪日地點內(nèi)集人物謝太傅與兒女事件講論文義5．B6．答：此題答案為開放性的。①對兩個答案都表示滿意②“笑”前喻，“樂”后喻③為“柳絮”一喻而“笑樂”。二、1．C2．B3．①即“令尊”，指代陳太丘②“君”即“您”指代友人“家君”即“家父”指代陳太丘4．C第五篇：陳太丘與友期行賞析《陳太丘與友期行》優(yōu)秀設計賞析與評論我認真閱讀了《陳太丘與友期行》教學設計方案，感觸良多，整個教學設計不錯，有很多方面值得學習和借鑒：三維目標明確且表述合理，能夠根據(jù)教學要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設計教學目標，學習目標與課程整體目標一致，目標設計符合學生實際。對學習者特征的分析具體、詳細，并以此為依據(jù)確立學生的學習方式。如了解到學生的抽象思維獲得了一定發(fā)展，對問題有一定的思考、分析能力，本班學生對于探究式學習這種方式已經(jīng)比較熟悉，所以設計了小組合作學習，共同討論、解決詞句方面的疑難問題，讓學生以自主、合作探究的方式，學習淺易文言文，積累文言詞語。充分體現(xiàn)了新課改“以學生為主體”的思想，整個教學設計學生的各種活動貫穿始終。注重了拓展延伸，課內(nèi)與課外相結(jié)合，既開闊了學生的視野，又將所學的知識點得到了鞏固和落實。教學過程設計嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，有層次性，有階梯性。便于學生在教師的指導下一步步地完成課堂目標。值得商議和修改之處：應事先設計小組合作探究的明確分工，任務應具體。對課堂表演環(huán)節(jié)，教師事先應有細致的安排，否則的話就會顯得雜亂無序。應設計學生活動評價表。教學環(huán)節(jié)有點多，一節(jié)課完成太緊張。建議兩課時完成或適當減少環(huán)節(jié)。
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