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正文內(nèi)容

1長(zhǎng)城與運(yùn)河知識(shí)點(diǎn)-資料下載頁(yè)

2024-10-28 16:31本頁(yè)面
  

【正文】 師:此時(shí)此刻,面對(duì)著我們祖先親手創(chuàng)造的萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河,你想對(duì)我們的祖先說(shuō)些什么呢? 生:(激動(dòng)地)祖先啊,你們真是太了不起了!生:(佩服地)祖先啊,你們真是太偉大了!生:(滿懷深情地)祖先啊,你們創(chuàng)造的京杭大運(yùn)河為我們提供了方便,我們真是應(yīng)該感謝你們!生:(驚訝地)祖先啊,我無(wú)法想象你們究竟是怎樣創(chuàng)造出萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的。生:(熱淚盈眶地)祖先,我們?yōu)槟銈凃湴?!師:大家說(shuō)的都很好,老師這里為大家準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)城和運(yùn)河的相關(guān)資料。大家再仔細(xì)地觀察插圖,選擇長(zhǎng)城或者運(yùn)河,寫(xiě)一段話。出示資料:長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦始皇滅六國(guó)完成統(tǒng)一后,為了防御北方匈奴的南侵,將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕,連貫為一,俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,也叫秦長(zhǎng)城。明代為了防御韃靼、瓦剌族的侵?jǐn)_,前后修筑長(zhǎng)城達(dá)18次,西起嘉峪關(guān),東至山海關(guān),總長(zhǎng)約6700千米。俗稱明長(zhǎng)城,長(zhǎng)城氣魄雄偉,是世界歷史上的偉大工程之一,并以列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。京杭大運(yùn)河即大運(yùn)河,簡(jiǎn)稱運(yùn)河。我過(guò)古代偉大水利工程,北起北京,南至杭州,經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。全長(zhǎng)1747公里。是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河,是與萬(wàn)里長(zhǎng)城齊名的偉大工程。第五篇:《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案之二《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案之二教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖,多媒體。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)人激趣師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎? 2師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?師出示課件,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。二、初讀指導(dǎo) 自學(xué)課文。(1)自由讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思: 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 2教師檢查學(xué)習(xí)效果。(1)出示詞語(yǔ)。駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)(2)指名讀,注意糾正字音。(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。奇跡:奇異的景象。天堂:這里指美麗的杭州。三、理清脈絡(luò)默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容? 學(xué)生自學(xué)后討論。四、讀課文第一部分導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢? 講讀。比較:一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)? 祖先”該怎么理解?比較:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)指導(dǎo)朗讀。(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。指名讀,生評(píng)議。齊讀。五、讀第二部分導(dǎo)讀,聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)講讀。(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較: 像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”? 指導(dǎo)朗讀。這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致? 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。六、討論探究師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎? 為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢? 生分組討論,師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)交流。引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。生齊讀這兩句話。七、全班配樂(lè)朗讀全文,會(huì)背者可背誦八、總結(jié)質(zhì)疑師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么? 指名匯報(bào)并質(zhì)疑。師小結(jié)。九、作業(yè)設(shè)計(jì) 有感情地背誦全詩(shī)。學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。板書(shū)設(shè)計(jì): 長(zhǎng)城和運(yùn)河 奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒(像巨龍)運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊(像綢帶)
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