【正文】 什么是100？用小棒擺擺看。學生小組合作完成，教師巡視指導。②全班匯報交流，認識“百” 學生交流展示擺法。預設1：預設2：師：這是多少？ 預設1：10個十。預設2：100。教師根據學生的回答質疑，明確99添1是10個十，也就是1個百。小結：為了計數方便，數學上用10個十表示1個百。百和“個”“十”一樣，也是一個計數單位。③總結提升，深入認識“100”課件演示99添1的過程，10捆變成一大捆，明確一個百的形式。師：從剛才的小棒圖中，你發(fā)現(xiàn)100里面有幾個十？ 學生交流，明確： 100里面有10個十，10個十是100。（2）借助計數器，認識 “百位”，理解意義 ①引導操作，撥出100。師：剛才我們用小棒認識了100，你能用計數器從99撥到100嗎？趕快試一試吧。學生撥計數器，并說說是怎么撥的。②匯報交流，認知百位。師：你是怎樣撥到100的？學生用大計數器展示撥法，邊撥邊說。預設1：個位上撥1個珠子，個位上滿10了，在十位上撥一個珠子。預設2：個位上撥一個珠子滿十了，把個位珠子退回去，在十位上撥一個珠子，十位上滿十了，也要在把珠子退回去，在前一位上撥一個珠子。師：你認為哪一種更好些？為什么？預設：第二種，第一種個位上的珠子沒有撥回去。追問：為什么十位上滿了10個珠子，就要在它的前一位上撥一個珠子？ 預設：：一起看看撥珠的過程。通過學生回答、課件演示一百的產生過程，引導學生認識新的數位“百位”知道它在從右邊起的第三位，明確數位順序。追問：百位上撥的這一個珠子表示什么？ 通過回答，進一步認識100的意義。，深化認識“100”師：你會寫100嗎？在練習紙上寫一寫吧。教師巡視指導，展示學生寫的。追問：你為什么這樣寫？通過學生回答，再次明確數位的意義?！驹O計意圖】學生在經歷數辣椒、擺小棒、撥計數器的過程中，由直觀到抽象，逐步認識“百”，體會數位“百位”的意義，建立學生對100的認知建構，是知識遷移與概念深化認識的過程，也再次體現(xiàn)“滿十進一”的方法，是數感的進一步發(fā)展過程。（四）聯(lián)系實際，揭示課題師：今天，我們認識的這些數朋友，都是100以內的數（板書課題：“100以內數的認識”）。生活中有很多地方有100。課件展示100個字、100米長的跑道，了解生活中的100。【設計意圖】聯(lián)系實際到生活中找100，使學生在反復的數、擺、撥、寫后，回歸生活，經歷由直觀到抽象，再到直觀的過程，使學生更好地理解100以內數的廣泛應用，加強數學知識與生活的聯(lián)系。三、鞏固拓展，應用概念 （見圖4）學生口頭回答，教師追問數的意義。（見圖5）師：找一找81大約在哪個位置？更接近哪個數？為什么？追問：49呢？學生口頭回答，教師追問，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知數的順序。23 65 18 71 28 57 87 42 45 67（1）比43大又比72小的數有（）。（2）最接近68的數是（）。（3）把上面的數按從小到大的順序排列（）。學生口頭做，進一步鞏固數的組成?！驹O計意圖】練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。有層次的練習，進一步強化、鞏固100以內數的認識，體驗數學思想方法的價值，培養(yǎng)學生知識遷移能力和推理能力。而在數軸上找數的大致位置，則進一步發(fā)展學生的數感。四、回顧梳理，總結提升師：今天我們認識了100以內的數，通過學習，你都有哪些收獲？ 引導學生從知識、方法、情感三方面談收獲。預設：知識：認識了100以內的數，會讀、寫、數這些數；知道了100以內數的組成：28里面有2個十和8個一、100里面有10個十。能力：會用小棒數一數、擺一擺、撥一撥。情感：通過學習有很多收獲感到高興?！驹O計意圖】讓學生在回顧中，進行知識整理概括與自我評價，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。[板書設計]第五篇：100以內數的認識姓名起點培優(yōu)中心教案20130331一年級 數學 徐老師第五課時100以內數的認識 一、十個十個一數 50、60、70、80、90、100 二、五個五個一數 123450、560、670、780、890、9100三、整十加一位數和相應的減法按照數的順序填數（）（）（）（）（）（）（）（）口算60＋6=4＋60=5＋70=48－8=56－50=27－20=30＋2=8＋50=66－6=70＋9=王老師發(fā)給同學40個本,還剩30個,王老師原有多少個本?練習1．把3497811，按從小到大的順序排列。()2．37里有（）個十和7個（），6個十和9個一是（）。3．7個十是（），5個一和4個十是（）。4．10里面有（）個一，20個一是（），100里有（）個十。5．最大的兩位數是（），最小的三位數是（），它們相差（）。6．一個數的個位上9，十位上是3，這個數是（）。7．寫6個十位上是3的兩位數（）、（）、（）、（）、（）、（）。8．一個數個位上的數字是5，十位上的數字比個位的數字小3，這個數是（）。9．一個數個位上的數字是5，比十位上的數字小3，這個數是（）。