【正文】 學(xué)生，教師在這里作為一名引導(dǎo)員和傾聽者。如果我還有機(jī)會重新上這一節(jié)課，我會在最后一部分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，而不是讓學(xué)生自己去說一說。準(zhǔn)備這一節(jié)課時，師父已知強(qiáng)調(diào)說：“你要少說，放手給學(xué)生說”。放手給學(xué)生說，但是在學(xué)生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識點(diǎn)時，直接講給學(xué)生就可以了，不需要讓學(xué)生自己去探索、研究，在這一部分我浪費(fèi)了大量的時間，從而導(dǎo)致這節(jié)課缺少課堂檢測這一部分。通過這次學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”活動，我深刻的體會到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)到結(jié)合”教學(xué)方法的合理性及先進(jìn)性，不僅將課堂時間還給學(xué)生，而且將老師從課堂中解放出來，成為良好的傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發(fā)揮自己示范引領(lǐng)作用的時候就發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐 滿。除法豎式自我診斷報(bào)告除法豎式的認(rèn)識和計(jì)算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而了解豎式中篇五：用豎式計(jì)算有余數(shù)除法教案用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：掌握除法豎式的寫法，會用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、探索的過程，掌握試商的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法豎式中各部分的名稱掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：試商教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在括號里最大填幾？余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？之前不僅學(xué)習(xí)了這些，還學(xué)習(xí)了根據(jù)圖示列出有余數(shù)的除法算式，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容“用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法”（板書）二、新探究出示題目，學(xué)生讀題。學(xué)生根據(jù)題目要求，動手?jǐn)[小棒，觀察結(jié)果如何？結(jié)果：分成3組，但剩下一根沒分完。根據(jù)所擺的小棒想一個有余數(shù)的除法算式（提問口答）13247。4＝3（組）??1（根）（板書）老師提問各部分名稱根據(jù)橫式列除法豎式。3 4 1 3 1 2 1標(biāo)名稱（上黑板貼）同學(xué)們當(dāng)小老師打開書本看一下標(biāo)對沒有豎式中每個數(shù)的含義（提問口答）根據(jù)除法豎式回答問題（1）（2）（3）（提問口答）這種余數(shù)為0是有余數(shù)除法中的特殊情況做一做62 2體會試商：學(xué)生看書本63頁，根據(jù)紅色字提示，自己獨(dú)立完成，請一位同學(xué)上黑板貼一貼，并說如何想？小結(jié)：想：除數(shù)和幾相乘的結(jié)果接近被除數(shù)，而且小于被除數(shù)就商幾。第五篇：《除法豎式的認(rèn)識》說課稿《除法豎式的認(rèn)識》說課稿______王薇尊敬的各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》第二課時—用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。：除法豎式的認(rèn)識和計(jì)算這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討的。本節(jié)課內(nèi)容是表內(nèi)除法的延伸和擴(kuò)展，也是多位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)除法時是應(yīng)用口訣求商，并用橫式寫出運(yùn)算的結(jié)果?，F(xiàn)在要求學(xué)生用豎式進(jìn)行書寫。本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式的寫法，為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。學(xué)好本單元內(nèi)容，有利于整個小學(xué)階段除法知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是表內(nèi)除法。了解除法豎式中各部分的名稱及含義，會用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，而這些知識也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容不但是學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的欲望。是以學(xué)生已有的知識入手，通過分小棒活動抽象出除法豎式的書寫過程。使學(xué)生體會到除法豎式每一步的含義。 ：通過口算表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)，加法，減法豎式的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)知識和基本技能。我在課前了解到，我們班基礎(chǔ)較好的同學(xué)已經(jīng)知道除法豎式的一些知識，就是書寫時有些難度，對豎式計(jì)算除法每一步的含義不是很理解，商的位置怎么確定把握不好。因此學(xué)生在這節(jié)課上要解決的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：除法豎式的書寫方法，計(jì)算的步驟和每一步的含義是什么，會用豎式計(jì)算表內(nèi)除法。：結(jié)合以上對教材的分析和對學(xué)生情況的了解我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三方面制訂了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。，知道除法豎式各部分的名稱及含義。“分一分”活動 在探索中初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計(jì)算表內(nèi)除法，進(jìn)一步體會除法的意義。通過動手實(shí)踐，合作交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察，概括能力，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。：教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：常規(guī)的學(xué)習(xí)用具，12根小棒。：《除法豎式的認(rèn)識》這節(jié)課，知識與技能目標(biāo)難易適中。這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過自學(xué)，自主探索。合作交流等活動讓學(xué)生學(xué)會除法豎式的寫法，理解除法豎式的各部分名稱和含義，會用除法豎式計(jì)算表內(nèi)除法。在學(xué)生自學(xué)的同時，我會給學(xué)生幾個小提示：讓學(xué)生在自學(xué)是做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自學(xué)的同時，我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對學(xué)困生給予指導(dǎo)，適時地進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。先指導(dǎo)他們寫豎式的方法，再指導(dǎo)計(jì)算豎式的步驟。同時，也發(fā)揮小組長（優(yōu)等生）的作用，引導(dǎo)他們積極地幫助小組成員，對有錯誤的的學(xué)生給予及時指出并進(jìn)行正確的指導(dǎo)。在自學(xué)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時又促使他們形成互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的思想意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，形成一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)方法可以充分發(fā)揮“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用”，體現(xiàn)以“學(xué)生的發(fā)展為根本”的教學(xué)理念。六．教學(xué)過程一、學(xué)生活動，運(yùn)用舊知解決問題二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法，明確豎式中各數(shù)的含義1．整體感知寫法教師：剛才有的同學(xué)用擺或者畫的方式，有的同學(xué)列出了除法算式，都表達(dá)了同一個意思——平均分13根小棒。這個除法算式，我們叫它橫式。除法算式還可以寫成豎式的形式。2．溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系，理解豎式中每一個數(shù)的含義(1)建立聯(lián)系。教師：知道了每個數(shù)的名稱，那你們明白豎式中每個數(shù)分別表示什么意思嗎？(2)溝通關(guān)系。教師（板書）：表示什么意思？教師（邊寫邊說）：再寫被除數(shù)13（要分的13根小棒）和除數(shù)4（每4根一組），表示什么意思？（13根小棒，每4根分一組。）教師：結(jié)果是可以分成3組，這個“3寫在哪里？教師：為什么要寫在個位上？（板書：）教師：誰能完整地說一說表示什么意思？（13根小棒，每4根一組，可以分3組。）教師：誰能邊分邊說說豎式中每一個數(shù)的含義？教師：要分13根小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？你從哪里知道已經(jīng)分掉了12根？教師：我們畫一條橫線表示按要求分了一次。（板書：—。）教師：這條橫線表示什么意思3．回顧對比，理清寫法教師：我們一邊分小棒一邊寫出了這個除法豎式。請同學(xué)們認(rèn)真地想一想，我們是怎樣分小棒的？又是怎樣寫豎式的？豎式中的每個數(shù)表示什么意思？想完后和同桌說一說。4．嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結(jié)果會怎么樣呢？請你自己分一分，寫一寫。學(xué)生活動，教師巡察，了解學(xué)生解決問題的基本思路與基本方法，選取典型案例。教師組織學(xué)生討論如下問題。(1)這個除法豎式的意思你讀懂了嗎？(2)豎式中兩個16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？(3)分完后沒有剩余的時候，我們怎樣表示？。（再次鞏固除法豎式的寫法，將除法豎式寫法編制成順口溜，便于學(xué)生理解和掌握）三、鞏固練習(xí)，精練提高。小試身手（鞏固訓(xùn)練除法豎式寫法），數(shù)學(xué)診所（鞏固豎式相應(yīng)知識），動腦筋（拔高訓(xùn)練）（設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生在用除法豎式的過程中常犯的錯誤,進(jìn)行練習(xí),加深學(xué)生對除法豎式的正確掌握。）四、回顧例題，課堂小結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？