【正文】 方面的成就，被譽為“文化大家”。楊絳，錢鐘書夫人，本名楊季康，生于1911年7月17日，祖籍江蘇無錫，1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學。1935——1938年留學英法，回國后曾在上海震旦女子文理學院、清華大學任教。1949年后，在中國社會科學院文學研究所、外國文學研究所工作。楊絳女士是著名作家、翻譯家、外國文學研究家，主要文學作品有《洗澡》、《干校六記》，另有《堂吉訶德》等譯著，2003年出版回憶一家三口數(shù)十年風雨生活的《我們仨》，96歲成書《走到人生邊上》。他們在最困難的時期，上海淪陷，錢鐘書先生去了上海，回不去聯(lián)大，當時，楊絳寫的一系列戲劇在上海非常有名，有一次他們看完楊絳的戲，在回去的路上，錢先生說：“我也要寫一部長篇小說！”楊絳馬上贊成道：“好！好！你趕快寫吧！”當時他們的生活很拮據(jù)，如果錢少教幾節(jié)課，空出時間寫書，錢便掙得少了。楊絳便把保姆辭退，一個人擔負做飯、洗衣服等家務(wù)，只為省點錢，少一份支出，這樣錢鐘書便可以少教些課，多一些時間寫長篇。從另一個意義上講，這是楊絳對自己的犧牲。我們不難理解，對于一個惜時如命的學者，這意味著什么。于是錢鐘書寫出一段，就給楊絳講一段，錢鐘書笑，楊絳也笑，這便是錢鐘書惟一一部長篇小說《圍城》的誕生?！秶恰泛蟾臑殡娨晞?，婦孺皆知，很少有人知道它的寫作背景是這樣一種情形，它的誕生與楊絳對錢鐘書的理解與支持是分不開的。三、背景簡介 本文發(fā)表于1945年12月，收入《錢鐘書散文》（浙江文藝出版社 1997年版）。原稿為英文，是他1945年12月6日在上海對美國人的演講，后節(jié)譯為中文。四、整體感知，把握文意學生誦讀課文，了解課文大意．劃分結(jié)構(gòu)層次。五、分析文章內(nèi)容（一）錢鐘書在這篇演講稿中主要闡述了什么問題? 明確：中國詩的特征。（二）這篇演講稿面對的對象是外國人，所以，錢先生是從中國詩與外國詩比較的角度，來闡述中國詩的特征的。你是從文章的哪個語段看出來的？明確：文章第一段結(jié)尾：這個立場是比較文學的。（三）這篇文章作者開頭就表明了是從比較文學的立場來闡述中國詩的特征，那么現(xiàn)在請同學們迅速篩選信息，用恰當?shù)恼Z言概括中國詩的特征。第一：中國詩講求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。第二：中國詩講求篇幅短小，“詩體”配適“詩心”的需要。第三：中國詩富于暗示性。第四：中國詩筆力輕淡，詞氣安和。第五：中國詩社交詩多，宗教詩幾乎沒有。明確：錢鐘書先生從五個角度闡述了中國詩與外國詩的不同： 從詩歌的發(fā)展來看，中國詩是早熟的； 從詩歌的形式來看，中國詩篇幅短??； 從詩歌的技巧來看，中國詩富于暗示；從詩歌的語言來看，中國詩筆力清淡、詞氣安和； 從詩歌的內(nèi)容來看，中國詩社交詩多，宗教詩幾乎沒有。（四）錢先生認為中國詩與外國詩有沒有相同的地方呢？ 明確：有。在文章第七段，“中西詩不但內(nèi)容相同，并且作風也往往暗合”。（五）通過我們的梳理，我們發(fā)現(xiàn)文章雖然篇幅較長，但層次很清楚。那么文章的結(jié)論是什么?全班齊讀課文最后一段。明確：中國詩只是詩，它該是詩，比“中國的”更重要；中國詩里有所謂“西洋的”品質(zhì)，西洋詩里也有所謂“中國的”成分。（六）如果把文章劃分為引論、本論、結(jié)論三個部分，具體怎么分? 明確：首段為引論，末段為結(jié)論，中間為本論。（七）探究歸納本文的主旨（學生討論，交流）明確：文章先談作者論詩的根本立場。就是說必須用比較文學的觀點來對待，然后重點論述中國詩的各個特點。最后論說中國詩的與外國詩雖有具體特征的差別，但沒有本質(zhì)的不同，反對中西本位文化論。啟示人們，論詩必須據(jù)本國文化根—基而加外國以論述，只有這樣才全面科學。六、課堂小結(jié)：錢鐘書融會多種知識，探幽入微，條理精辟地論述了中國詩歌的特點。并在保證論述嚴謹周密的同時運用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智。真不愧為“文化大家”!七、課堂延伸聯(lián)系課文，比較曹操的《觀滄海》和普希金的《致大?！?，評說它們在內(nèi)容和形式上的異同。明確：《觀滄?！穼憸婧５膹V闊浩大，也反映出作者寬闊、雄壯的情懷，《致大?！肥且磺鷮Υ蠛５那f嚴頌歌，是對人生命運的深沉感嘆，也是對自由的熱情禮贊?！队^滄?！敷w現(xiàn)了中國詩講求篇幅短小的特點，但包容著深遠的意味?！吨麓蠛！菲^長，抒情充分?！队^滄?！敷w現(xiàn)了中國詩富于暗示性的特點，“字面”不過起到誘發(fā)和影射作用。如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，詩人以豐富的想象力寫出了觀海時的感受。吞吐宇宙的大海，是詩人博大胸襟的象征。《致大海》則體現(xiàn)了外國詩直抒胸臆的特點。如“我多么熱愛你的回音，/熱愛你陰沉的聲調(diào)，你的深淵的音響，/還有那黃昏時分的寂靜，/和那反復無常的激情！”往往是中國古典詩歌極力避免的。第五篇：談中國詩《談中國詩》教案教案設(shè)計［教學目標］一、學習本文運用比較方法展開論述的寫作特點，體會比較文學研究方法的積極作用。二、了解中國詩的特點，欣賞旁征博引的論述風格。三、感受本文生動、機智的語言，體會其深入淺出、化抽象為形象的妙處。［教學重點及難點］一、體會比較法的妙用，學習使用這種方法；二、欣賞本文生動、形象的論述語言。［教學課時］兩課時。第一課時一、導入新課請你談?wù)勚袊说男蜗?。（黑頭發(fā)，黑眼睛，黃皮膚。）那么歐洲人呢?（黃頭發(fā)，藍眼睛，白皮膚。）在回答這兩個問題時運用了什么思維方式?（比較思維）人們對事物的認識往往是從把握其特點開始的，但如何去把握其特點，這就需要一定的方法，比較法是運用最普遍的一種。今天我們就學習一篇成功運用這一方法的文章。（板書課題）二、介紹作者1學生交流搜集到的資料。2教師補充。三、通讀全文，感知內(nèi)容完成課后練習一的表格。四、閱讀、思考、回答1文章從哪些方面展開了論述?2論述時側(cè)重于哪些方面?為什么?3談一談本文運用比較方法的作用。明確：“中國詩跟西洋詩在內(nèi)容上無甚差異”。4如果把文章劃分為引論、本論、結(jié)論三個部分，具體怎么分?明確：首段為引論，末段為結(jié)論，中間為本論。5文章的結(jié)論是什么?明確：中國詩只是詩，它該是詩，比“中國的”更重要；中國詩里有所謂“西洋的”品質(zhì)，西洋詩里也有所謂“中國的”成分。第二課時一、精讀、探究1完成課后練習三。2感受本文生動、形象的論述語言。（1）找出你認為最妙的比喻句，談?wù)勀愕睦斫?。指導：抓住本體、喻體，弄清比喻義，說出它在表達上的積極作用。（2）除了比喻句，還有哪些你認為意蘊深厚的語句?談?wù)勀愕母惺?。?）找出你不理解的語句，大家討論解決。二、拓展、應(yīng)用試用比較的方法分析某種文藝現(xiàn)象，比如元曲、戲劇小品、通俗歌曲、踢踏舞等等。