【正文】 作，簽訂協(xié)議，建立基地，實施共同管理，組織培訓(xùn)教師、技術(shù)人員跟蹤培訓(xùn)進(jìn)程，及時處理疑難問題；根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況安排被培訓(xùn)人員培訓(xùn)場所，學(xué)習(xí)不同的專業(yè)內(nèi)容。培訓(xùn)應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，一般采用90%左右的時間實踐學(xué)習(xí)、10%左右的時間進(jìn)行理論探討、交流經(jīng)驗。在共同研究生產(chǎn)中的實際問題時，引導(dǎo)農(nóng)村勞動力學(xué)會運用專業(yè)知識解決問題，嘗試創(chuàng)新、變革，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。培訓(xùn)模式是：既要讓他們掌握相關(guān)的國家法律法規(guī)、城市公民道德、科技文化知識，培訓(xùn)他們的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，突出培訓(xùn)的職業(yè)性和實用性，著重培養(yǎng)他們的實際動手能力。具體地講，就是先要讓他們了解并遵守國家法律法規(guī)和城市生活道德，然后進(jìn)行專業(yè)技術(shù)理論知識培訓(xùn)，最后進(jìn)行實作培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，他們既具備了城市生活的基本條件，也具備在城市謀生的專業(yè)技能素質(zhì)，也才能夠真正實現(xiàn)農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移。、統(tǒng)籌管理資金補(bǔ)貼，改進(jìn)和完善補(bǔ)貼方式明確法定經(jīng)費來源和投向國家應(yīng)該承擔(dān)教育投入的責(zé)任，用教育去促進(jìn)社會公平，成為穩(wěn)定投入的第一渠道，把城鄉(xiāng)勞動力技能培訓(xùn)經(jīng)費同時納入公共財政支持范圍，逐年加大投入，引導(dǎo)各省市、社會資金頭向技能培訓(xùn)，同時，在投向上應(yīng)向中西部地區(qū)傾斜。農(nóng)村勞動力培訓(xùn)后，直接受益的當(dāng)然是農(nóng)民，但第二個受益者是應(yīng)該是經(jīng)培訓(xùn)后的農(nóng)村勞動力創(chuàng)造財富、價值的地區(qū)和企業(yè)。因此，在勞動力流入地區(qū)，財政也比較充裕，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)大部分教育培訓(xùn)費用；而勞動力流出地區(qū)，當(dāng)以省、市為主，承擔(dān)部分教育培訓(xùn)費用。同時，用工企業(yè)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照有關(guān)法律法規(guī)列支一定比例的教育培訓(xùn)經(jīng)費，且還可以適當(dāng)提高。對農(nóng)民來講，他們更多的是追求實際、實用、實效的原則，教育培訓(xùn)是人力資本投資，如果教育培訓(xùn)投資回報率高于儲蓄和其他投資收益，只要有可能，農(nóng)民還是愿意承擔(dān)教育培訓(xùn)費用。農(nóng)村勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)費應(yīng)緊密地圍繞勞動力市場需求投向?qū)嵱眉夹g(shù)培訓(xùn)，達(dá)到“培訓(xùn)一批、見效一批”的實際效果。同時，應(yīng)以周期短、投資小、實效強(qiáng)、收益大的教育培訓(xùn)項目為主，使農(nóng)民的素質(zhì)提高與農(nóng)民收入的增長有效地結(jié)合起來，形成有限的農(nóng)村教育投入取得較高的經(jīng)濟(jì)和社會效益的效果。大力推行培訓(xùn)券發(fā)放辦法。采用培訓(xùn)券補(bǔ)貼模式有利于打破部門壟斷，引入競爭機(jī)制；有利于提高培訓(xùn)補(bǔ)助資金的使用效益，確保每一元錢真正用在農(nóng)民培訓(xùn)上；有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量，使參訓(xùn)農(nóng)民真正學(xué)到一技之長。培訓(xùn)券將培訓(xùn)的自主權(quán)交到了農(nóng)民自己手里，農(nóng)民可以按照自己的意愿選擇培訓(xùn)專業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以最大限度的調(diào)動農(nóng)民參訓(xùn)的積極性。（1）、統(tǒng)一管理機(jī)構(gòu)?！芭嘤?xùn)券”由各地人力勞動和社會保障局社會統(tǒng)一印制、發(fā)放、監(jiān)督、管理。（2）、培訓(xùn)券作為培訓(xùn)費用政府補(bǔ)貼的結(jié)算憑證。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成對參訓(xùn)人員培訓(xùn)后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)憑培訓(xùn)券及相關(guān)材料到培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)兌現(xiàn)補(bǔ)貼補(bǔ)助資金。（3）、明確發(fā)放對象。發(fā)放對象為具有本地戶籍的年齡在16——45周歲的農(nóng)村勞動力，培訓(xùn)券每人享受一次，本內(nèi)有效。（4）、發(fā)放程序。在勞動力資源庫的基礎(chǔ)上，堅持公平、公開、公正原則。由縣級人力勞動和社會保障部門將培訓(xùn)券發(fā)放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府按照勞動力資源庫中農(nóng)村勞動力培訓(xùn)意愿，并征求村、組和農(nóng)戶意見后進(jìn)行公示，然后再將培訓(xùn)券發(fā)放到個人手中。（5）、向社會公布培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在對各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行招標(biāo)認(rèn)證的基礎(chǔ)上，向社會公布定點培訓(xùn)學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)以及各專業(yè)的收費標(biāo)準(zhǔn)等。持培訓(xùn)券的農(nóng)民可自由選擇培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)專業(yè)。（6）、加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量和轉(zhuǎn)移就業(yè)管理。對培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)要有量化要求，要求必須在參訓(xùn)農(nóng)民考試考核合格后方可兌現(xiàn)補(bǔ)助，有的專業(yè)還要有勞動保障部門的職業(yè)等級鑒定證書，培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對設(shè)置專業(yè)及具體培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行事前檢查；對培訓(xùn)過程進(jìn)行跟蹤檢查；對考試考核進(jìn)行現(xiàn)場檢查。（7）、防止培訓(xùn)券成為有償轉(zhuǎn)讓的有價證券及冒領(lǐng)冒用。培訓(xùn)券上填寫個人資料、貼上照片，還必須蓋有鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的公章方能有效。五、結(jié)論農(nóng)村勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)是一項長期、艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，需要在法律法規(guī)、經(jīng)費投入、培訓(xùn)體系等方面在制度上進(jìn)行不斷健全完善，才能促進(jìn)整個系統(tǒng)工程得以順利實施。我們有必要以政府為主導(dǎo)，發(fā)揮社會、企業(yè)、學(xué)校等單位和部門的力量，加強(qiáng)和扶持返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民工自身文化水平和職業(yè)技能，提高農(nóng)民工職業(yè)技能適應(yīng)性，促進(jìn)農(nóng)民工擇業(yè)和就業(yè)，為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。參考文獻(xiàn)[1] [2] [3][J].經(jīng)濟(jì)研究參考, 2008,(31).[4]“逆淘汰”式轉(zhuǎn)移[J].社會主義研究, 2007,(03).[5]王超,[J].成人教育, 2009,(10).[6][J].天水行政學(xué)院學(xué)報, 2008,(06).[7],.2010,(24).[8]——對農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)問題的思考[J].天津市工會管理干部學(xué)院學(xué)報, 2007,(01).第五篇：返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)探析返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)探析開展返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn),既是執(zhí)行政令之所要,又是解決民生之所需。只有緊緊抓住就業(yè)培訓(xùn)這項基礎(chǔ)工程,開展具有針對性和實用性的就業(yè)培訓(xùn),才能有效幫助返鄉(xiāng)農(nóng)民工盡快提高勞動技能,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,增加就業(yè)機(jī)會,從而確保農(nóng)民工收入的穩(wěn)定增長,滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及新農(nóng)村建設(shè)的需要。但是,當(dāng)前各地在返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)上仍存在諸多問題,如何完善就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制,提高培訓(xùn)效果是值得深思的問題。一、當(dāng)前返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)存在的問題返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)工作涉及到農(nóng)委、勞動、教育、扶貧辦等多個部門的聯(lián)合管理。由于存在多頭管理,工作任務(wù)和培訓(xùn)資金分系統(tǒng)下達(dá),項目實施要求不一,補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)不一,管理機(jī)制不靈活,管理手段落后,導(dǎo)致資源難以整合,制約了培訓(xùn)效果的提高。就業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置不合理,難以激發(fā)返鄉(xiāng)農(nóng)民工參訓(xùn)積極性。一是課程設(shè)置欠科學(xué),偏重于理論傳授而忽略了實踐操作技能訓(xùn)練。二是發(fā)放的教材內(nèi)容深奧,農(nóng)民較難理解。三是按規(guī)定每個農(nóng)民工只能享受一次政府免費培訓(xùn),而根據(jù)農(nóng)民工的擇業(yè)需求,常常掌握二、三門技術(shù)的農(nóng)民工尋找工作的機(jī)會比掌握一門技術(shù)的要大得多。(1)培訓(xùn)資金缺乏是阻礙當(dāng)前大規(guī)模開展返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)的重要因素。縣、鄉(xiāng)兩級因財政緊張而很難全部落實解決返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)的配套經(jīng)費。(2)師資力量薄弱,不利培訓(xùn)質(zhì)量的提高。一些在制造、縫紉、電子、電焊、種養(yǎng)業(yè)等方面具有一技之長的大批專業(yè)技能人才,因本地經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)而紛紛到發(fā)達(dá)地區(qū)參與經(jīng)濟(jì)建設(shè),從而造成當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工技能培訓(xùn)師資缺乏。另外,培訓(xùn)單位的教師文化水平參差不齊,教學(xué)方法不當(dāng),往往疏于對知識、技能結(jié)構(gòu)的梳理,傳授知識、技能缺乏集成性,影響了返鄉(xiāng)農(nóng)民工學(xué)習(xí)掌握必要的知識和技能。(3)教學(xué)設(shè)施落后,制約培訓(xùn)效果的提升。一些參與返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)的單位在教室、教材、教學(xué)設(shè)施和實踐基地等硬件設(shè)施的建設(shè)上投入不足,不利于根據(jù)勞動力市場的技能需求來開展培訓(xùn)。二、推動返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)的相關(guān)對策,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)各級政府要把返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)列入重要議事日程,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),加大宣傳力度,整合勞動和社會保障局、農(nóng)業(yè)局、扶貧辦、財政局等部門資源,形成培訓(xùn)合力。建立返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)工作聯(lián)席會議制度,定期深入勞務(wù)培訓(xùn)基地、勞務(wù)開發(fā)龍頭企業(yè)開展調(diào)查研究,及時總結(jié)和推廣全縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)工作的成功經(jīng)驗和做法,妥善處理解決返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)工作中的熱難點問題,激發(fā)返鄉(xiāng)農(nóng)民工參加培訓(xùn)的積極性、主動性和投入性。,分類開展培訓(xùn)(1)各類職教、各級農(nóng)廣校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)人才市場需求,對有重新外出務(wù)工愿望的返鄉(xiāng)農(nóng)民工,要根據(jù)文化水平高低分別開展系統(tǒng)性職業(yè)技能培訓(xùn)。其中,文化水平較高的可以選擇技術(shù)課程或經(jīng)營管理課程進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),以便到城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。大量亟待轉(zhuǎn)移就業(yè)的農(nóng)民工,則要選擇用工量較大,能夠?qū)崿F(xiàn)快速轉(zhuǎn)移再就業(yè)的行業(yè)或工種進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)。特別要圍繞當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展針對性地開展職業(yè)技能培訓(xùn),促進(jìn)農(nóng)民工就近就地轉(zhuǎn)移就業(yè)。(2)各類中職教育機(jī)構(gòu)、各級農(nóng)廣校對不想留在農(nóng)村而處于觀望等待狀態(tài)的返鄉(xiāng)農(nóng)民工,要積極創(chuàng)造條件,吸引廣大農(nóng)民工入校學(xué)習(xí),及時引導(dǎo)其接受系統(tǒng)的中等職業(yè)教育,提高其就業(yè)能力。通過積極開展教育教學(xué)改革,使專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法符合農(nóng)民工特點,鼓勵和引導(dǎo)入校學(xué)習(xí)的農(nóng)民工,在獲得中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書的同時,取得初、中級以上職業(yè)資格及職業(yè)技能鑒定,既增強(qiáng)其就業(yè)能力和信心,也為新一輪的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級儲備了知識型和技能型人才。(3)對愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的返鄉(xiāng)農(nóng)民工,要根據(jù)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的需要,分產(chǎn)業(yè)開展針對性強(qiáng)、務(wù)實有效、通俗易懂的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn),使其掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識和關(guān)鍵技術(shù),盡快成長為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能手。(4)政府和有關(guān)部門對有留在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的返鄉(xiāng)農(nóng)民工,應(yīng)在項目開發(fā)選擇、資金扶持、政策環(huán)境等方面搞好服務(wù),積極鼓勵返鄉(xiāng)農(nóng)民工承包荒山和耕地,進(jìn)行農(nóng)業(yè)開發(fā)。引導(dǎo)他們從實際出發(fā),選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)門路,宜農(nóng)則農(nóng),宜工則工,宜商則商,創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。,提高培訓(xùn)質(zhì)量(1)規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容、統(tǒng)一培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。對政策法規(guī)、生活常識、安全生產(chǎn)等知識要根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和不同行業(yè)、不同工種、不同崗位對從業(yè)人員基本技能和技術(shù)操作規(guī)程的要求,開發(fā)出相應(yīng)的引導(dǎo)性培訓(xùn)教材,以統(tǒng)一職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)農(nóng)民工培訓(xùn)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。(2)改進(jìn)方式方法、下沉培訓(xùn)重心。各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在做好校內(nèi)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,可以把課堂設(shè)在企業(yè)、工地、礦場和田間。培訓(xùn)時間要符合農(nóng)民工生產(chǎn)生活節(jié)奏,利用晚上、節(jié)假日,方便其邊工作邊學(xué)習(xí),解決好工作與培訓(xùn)時間沖突的問題。并且要系統(tǒng)化安排單項知識和技能培訓(xùn),達(dá)到系統(tǒng)掌握知識和技能的培訓(xùn)效果。(3)利用信息手段,提高培訓(xùn)效率。要充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)開展農(nóng)民工培訓(xùn),將傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代方式有機(jī)銜接起來,擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面,提高培訓(xùn)效率。并將引導(dǎo)性培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容,制作成課件、光盤等媒體資源,利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。(4)加強(qiáng)校企合作,實行在崗培訓(xùn)。在有條件的企業(yè)中,根據(jù)用工需要按照一定比例設(shè)置農(nóng)民工預(yù)備崗位,結(jié)合崗位開展針對性培訓(xùn)。通過彈性學(xué)制、學(xué)分制將在崗培訓(xùn)納入到正規(guī)職業(yè)技術(shù)教育中。政府及有關(guān)部門應(yīng)采取減免稅或稅前抵扣培訓(xùn)費用等措施對用工企業(yè)給予支持,調(diào)動企業(yè)參與的積極性。同時加快建立農(nóng)民工勞動預(yù)備制度,實現(xiàn)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移、就業(yè)一體化,使培訓(xùn)更加直接、實用、有效。此外,各有關(guān)部門要進(jìn)一步加大農(nóng)村勞動力技能就業(yè)計劃、陽光工程、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計劃等培訓(xùn)專項的實施力度,增加資金投入,提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn),延長培訓(xùn)時間,嚴(yán)格監(jiān)督管理,提高培訓(xùn)效果。