走進(jìn)西游記課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 15:46本頁(yè)面
【正文】 和揭示主題思想的作用。）在這一段中，細(xì)節(jié)描寫有什么作用？板書 細(xì)節(jié)描寫 塑造人物同樣是白骨精，在豬八戒眼中是什么形象？唐僧？孫悟空？大家的意見出現(xiàn)了分歧，作者為什么要這樣寫？有什么好處？板書 矛盾沖突 展開情節(jié)現(xiàn)在我們對(duì)比視頻和原著，誰的底蘊(yùn)更深厚？ 四．指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時(shí)候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問）①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節(jié)。③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。④遇到不懂的打個(gè)問號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請(qǐng)教別人。五、這節(jié)課你有什么收獲？（思想、寫作、讀書）六、結(jié)束語(yǔ)《西游記》內(nèi)涵非常豐富，今天這節(jié)課無非是個(gè)引子。主要目的還是為同 學(xué)們打開學(xué)習(xí)名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)名著的興趣。其實(shí)，我們現(xiàn)在對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的提高，對(duì)《西游記》的感悟會(huì)越來越深刻，最后，我還想向大家推薦一本好書，那就是被譽(yù)為西方的“西游記”的——《綠野仙蹤》,同學(xué)可以對(duì)比閱讀，看看他們?cè)趯懽鞣椒ㄉ嫌惺裁礃硬煌c(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)《西游記》談西游整體感知品西游——詩(shī)一樣的語(yǔ)言 細(xì)節(jié)描寫塑造人物矛盾沖突展開情節(jié)4第五篇：《走進(jìn)西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思《走進(jìn)西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思在新課改的背景下，閱讀指導(dǎo)課正在各校如火如荼的開展著。作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)于一篇文章的閱讀指導(dǎo)還算輕車熟路，但對(duì)于整本名著的閱讀指導(dǎo)還是比較手生，經(jīng)過語(yǔ)文課本上的名著閱讀指導(dǎo)方法自己進(jìn)行了一番斟酌，又和其他語(yǔ)文教師進(jìn)行了商討，終于比較成功地完成了這一課，現(xiàn)對(duì)本課的教學(xué)反思如下：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生準(zhǔn)備很充分，興致極高，課堂內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣：有電視劇《西游記》主題曲聯(lián)唱；有精彩故事表演；有《西游記》知識(shí)競(jìng)答；還有竟猜歇后語(yǔ)……整個(gè)課堂輕松、愉快，講臺(tái)真正成了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在對(duì)人物的正確評(píng)價(jià)方面，學(xué)生的評(píng)價(jià)難免有失偏頗，或太主觀，或不全面，甚至是歪曲的，我便在同學(xué)們匯報(bào)各自觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行正確、全面地評(píng)價(jià)，學(xué)生確實(shí)發(fā)現(xiàn)不了的地方，教師便結(jié)合事例進(jìn)行補(bǔ)充（如對(duì)豬八戒的認(rèn)識(shí)）。教學(xué)中重難點(diǎn)處理比較成功，學(xué)生既對(duì)西游記的內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特色有了深入的了解，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，又對(duì)整本名著的整體閱讀和精彩片段的細(xì)讀方法有所掌握，真正完成了閱讀指導(dǎo)課的目標(biāo)任務(wù)。不足：首先，應(yīng)對(duì)能力較差。如因?yàn)榫o張，課堂環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)顯得很凌亂，有時(shí)還多次重復(fù)。其次，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間短。因?yàn)榕峦瓴怀杀竟?jié)課的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)環(huán)節(jié)方面留下遺憾，因此刻意地去剝削學(xué)生的合作探究時(shí)間。其次，新課程強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，認(rèn)為閱讀教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，師生雙方相互交流相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。從整堂課來看，這點(diǎn)還不夠融洽，有些生硬。最后，就是課堂上的教法和學(xué)法比較單一，基本上是以教師出示資料，對(duì)學(xué)生提問為主，對(duì)學(xué)生的思維有所限制?？傊?，通過這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生和老師都有一定的收獲。語(yǔ)文課不能只上課文，這樣的課堂同樣要認(rèn)真研究，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高真的是大有益處。
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1