【正文】 屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結(jié)局。第四篇：語文：第28課《華南虎》教案(人教新課標(biāo)七年級(jí)下) 中考資源網(wǎng)一、所在單元（第六單元）二、授課學(xué)時(shí)一課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。四、教學(xué)手段與方法自主、協(xié)作、探究五、教學(xué)準(zhǔn)備搜集關(guān)于華南虎的圖片與新聞。六、教學(xué)過程《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年**”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么? 所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂。“鐵籠”禁錮自由、代表邪惡?！坝^眾”是冷漠、市儈，有時(shí)還會(huì)助紂為虐的群體的寫照。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性? 請(qǐng)從課文中找出詩句說明。具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性。詩句如：背對(duì)膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——高傲不羈。夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立?；一业乃鄩Ρ谏希幸坏酪坏赖难芰艿臏羡帧磺趬浩?，勇于抗?fàn)?。中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw@第五篇：小學(xué)語文：第六單元 第23課《王二小》1教案(人教新課標(biāo)一年級(jí)下)王二小教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“王助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王”字。正確、流利地朗讀課文。在讀中感悟小英雄的行為，表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之意。用上新詞復(fù)述故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天老師請(qǐng)大家一起和我欣賞一首歌曲，仔細(xì)聽、認(rèn)真看。放《歌唱二小放牛郎》問：放牛的孩子是誰呢？指名讀：王二小、正音。引出課題：王小二。今天我們就來學(xué)學(xué)他的故事。出示課題：23王二小，齊叫叫他，齊讀課題。二、初讀4師范寫“王”，生書空。課文是怎么寫王二小的呢？請(qǐng)大家把課文翻到99頁，自己讀讀課文，注意看拼音把每個(gè)字都讀正確了。開火車分段讀課文。三、學(xué)第一自然段。剛才讀的小朋友讀得很認(rèn)真，聽的小朋友也很仔細(xì)，那么王二小到底是誰呢？再讀課文，劃有關(guān)的句子。指名讀（把你找到的句子讀給大家聽），出示第一自然段，指名讀正確字音?，F(xiàn)在誰能再來說說王二小是誰？隨機(jī)理解：兒童團(tuán)員兒童團(tuán)員：就是專門幫助八路軍站崗放哨送信，幫助八路軍打日本鬼子的孩子。（說的少）理解“放哨”出示“放哨圖”，填空：你們看，兒童團(tuán)員王二小一邊放牛，一邊（）。（多說幾個(gè)）如說“放哨”，引導(dǎo)學(xué)生：還可以怎么說呢？再看看圖，他一邊放牛，一邊在干什么呢？ 小結(jié)：對(duì)啊，王二小一邊放牛，一邊察看周圍有沒有敵人，這就叫做（齊讀）“放哨”。你們看，王二小放哨的時(shí)候多認(rèn)真啊！讓我們認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀這段話吧？齊讀第一自然段。出示：兒童團(tuán)員、幫助、放哨現(xiàn)在你知道王二小是誰？是干什么的了嗎？開火車讀詞語誰能用一這幾個(gè)詞語再來介紹一下王二?。克?、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。（一）二、三節(jié)師引：有一天，王二小正在放哨，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)大家讀讀課文的后半部分。指名讀二、三、四節(jié)（二名學(xué)生）王二小在放哨的時(shí)候，王二小發(fā)現(xiàn)了：出示：敵人掃蕩A①讀句②什么是“掃蕩”呢？引：敵人沖進(jìn)村子會(huì)干些什么壞事呢？小結(jié)：是啊，敵人殺人、放火、搶劫，這就叫做齊讀“掃蕩”。③多么兇惡的敵人?。「鷰熥x詞。B敵人在掃蕩，而出示王二小順從 ① 讀詞② 你知道什么是順從嗎？③ 小結(jié)：順從就是聽從，服從的意思。④ 他真的很聽敵人的話嗎？是啊，他是裝著順從的樣子 C去拼音讀詞：敵人掃蕩王二小順從王二小為什么裝著順從的樣子，這么爽快地答應(yīng)了敵人？自由讀二、三、四自然段。引出：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。這句話還可以怎么說呢？ 敵人（）王二小帶進(jìn)了埋伏圈。指名說→齊讀→男姓分讀王二小裝著順從的樣子把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，價(jià)錢們想知道這個(gè)故事的詳細(xì)經(jīng)過嗎？一起來聽聽，補(bǔ)充朗讀，渲染氣氛。把歌聲中的情感加進(jìn)去該怎么讀才能把它讀好呢？指名讀二、三段→點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)齊讀（二）第四節(jié)師引：突然，出示第四自然段，指名讀三名，育。殺害（停留片刻，造成視覺上沖殺），敵人是怎么殺害英雄王二小的呢？我們來聽聽，放音樂。出示第四自然段：王二小被敵人殘忍地殺害了，他死得多慘啊，你現(xiàn)在的心情怎樣？帶著這種傷心、難過的心情讀讀這段話，指讀→范讀→指名讀→男女生分讀（三）指導(dǎo)二、三、四節(jié)王二小雖然犧牲了，但是——放音樂聽他被敵人殘忍地殺害了，但他的臉上卻還含著微笑，他死得多么地安祥??！臨死的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢？真是位了不起的小英雄??！讓我們帶著對(duì)他深深地敬意，再來讀讀他的故事吧！齊讀二、三、四節(jié)。五、學(xué)習(xí)第五節(jié)引讀第五自然段小組讀→齊讀。六、小結(jié)是??！如果沒有王二小，我們的后方機(jī)關(guān)將受到敵人的襲擊；如果沒有王二小，我們幾千老鄉(xiāng)將會(huì)倒下敵人的槍下。放音樂聽。小結(jié)：為了幾千老鄉(xiāng)，也為了后方機(jī)關(guān)，王二小光榮地獻(xiàn)出了年輕的生命，這樣的人永遠(yuǎn)是我們心中的→師核書：英雄。齊讀英雄→齊讀英雄王二小。讓我們一起再來讀讀英雄的故事吧！齊讀全文。七、復(fù)述學(xué)完了課文，你能用上這些詞法來說說這個(gè)動(dòng)人的故事嗎？開火車讀詞語想好了嗎？該怎么說呢？指名說，師引導(dǎo)同桌說讓我們把這個(gè)感人的故事講給身邊的人聽，讓王二小永遠(yuǎn)在我們心中，讓英雄的故事代人相傳吧！八、寫字 生寫“王”字。反思：注意教學(xué)節(jié)奏，每一個(gè)環(huán)節(jié)的變化都要關(guān)注學(xué)生是否做好了轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備？（自由讀課文）任務(wù)布置表達(dá)要明確，并且要提醒孩子不打折扣地落實(shí)。（劃出有關(guān)句子）教師不要搶學(xué)生的話，給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)與思考。（一邊——）語言表達(dá)不夠流暢，環(huán)節(jié)之間的銜接要自然。能抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生讀課文，很好。（王二小為什么裝著順從的樣子，這么爽快地答應(yīng)了敵人？自由讀二、三、四自然段。）注意引導(dǎo)，發(fā)生錯(cuò)誤是教學(xué)的契機(jī)，要體現(xiàn)教師的 指導(dǎo)過程。（被字句的教學(xué)）音樂所渲染的情境要在朗讀中體現(xiàn)，注意朗讀評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生在朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，以便學(xué)生模仿。