【正文】 照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的說法，就是正確、流利、有感情的讀課文。生：怎樣才能做到正確、流利、有感情的讀課文呢？您能具體說說嗎？師：這要從停頓、重音、快慢、升降四個方面來訓(xùn)練。停頓就是語言進(jìn)行中的間歇。讀短句可以一口氣讀完，遇到長句，中間總要有適當(dāng)?shù)拈g歇，即停頓。停頓可以分為語法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓和結(jié)構(gòu)停頓三種。語法停頓一般可以用標(biāo)點(diǎn)符號來表現(xiàn)它們停頓時間的長短；結(jié)構(gòu)停頓一般可以用段落層次來表現(xiàn)停頓時間的長短，強(qiáng)調(diào)停頓是句子中特殊的間歇，它是為了強(qiáng)調(diào)某一種事物，突出某個語意或某種感情，或者為了強(qiáng)調(diào)某種語氣而在語法上不該停頓的地方做適當(dāng)?shù)耐ｎD，或在語法停頓的基礎(chǔ)上，變動停頓的時間。在朗讀的時候，句子中的某些詞語從聲音上還要加以突出。這種現(xiàn)象就是重音。它同停頓一樣都是正確表達(dá)思想內(nèi)容、真切抒發(fā)感情的重要手段。重音有兩種。一種是語法重音，這種重音往往是自然重讀的；另一種是強(qiáng)調(diào)重音，也叫邏輯重音或感情重音。它是為了有意突出某種特殊的思想感情而把句子里的某些詞語讀得較重的現(xiàn)象。恰當(dāng)使用重音，可以使語意更加鮮明。朗讀的速度對于理解課文的思想內(nèi)容也是很重要的?？炻m當(dāng)才能表達(dá)出作者在文章中所寄托的思想感情語句里有了聲音高低升降的變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，抑揚(yáng)頓挫搭配得當(dāng)，聽起來就更富有音樂美，更能細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情和語氣。生：老師，什么是默讀呢？師：默讀，也就是不出聲閱讀，與朗讀相比，它的速度快，快速略讀、瀏覽、群讀都得依靠默讀來完成。當(dāng)我們進(jìn)入精讀狀態(tài)后，更離不開默讀。這時的默讀，不能一目十行地掃描，而應(yīng)該逐字逐句地去讀。生：怎樣才能提高默讀水平？師：首先要明白默讀對閱讀技能提高的重要作用；其次要全神貫注，默讀需要全部心智活動投入其中，才能取得良好的效果。全神貫注是有效閱讀最需要的心理品質(zhì)。它來自目的任務(wù)的約束和意志力的訓(xùn)練。因此，應(yīng)增強(qiáng)閱讀的目的性和強(qiáng)化意志力；第三，積極思維，默讀不需要考慮發(fā)音，有利于思維活動的進(jìn)行，但這需要有自覺的目的才能成為現(xiàn)實(shí)，第四減少回跳。回跳是一種重復(fù)閱讀活動，它是眼睛局限在剛讀過的而以未準(zhǔn)確理解的詞句上，這不僅限制了速度也對內(nèi)容的理解產(chǎn)生支離破碎的影響。因而減少回跳才能最大限度地發(fā)揮默讀的優(yōu)勢——加快閱讀速度。相關(guān)知識鏈接：朗讀、默讀的基本技巧。閱讀方法分類 概念 技巧朗讀 出聲，速度慢，應(yīng)用范圍窄 １．適當(dāng)停頓；２．注意重音；３．控制快慢；４．語調(diào)升降。默讀 不出聲，速度快，應(yīng)用范圍廣 １．全神貫注；２．積極思維；３．減少回跳。/PP相關(guān)知識鏈接:停頓分類 概念語法停頓 一般用標(biāo)點(diǎn)符號來表現(xiàn)它們停頓時間的長短強(qiáng)調(diào)停頓 句子中特殊的間歇，它是為了強(qiáng)調(diào)某一種事物，突出某個語意或某種感情，或者為了強(qiáng)調(diào)某種語氣而在語法上不該停頓的地方做適當(dāng)?shù)耐ｎD，或在語法停頓的基礎(chǔ)上，變動停頓的時間。結(jié)構(gòu)停頓 一般用段落層次來表現(xiàn)停頓時間的長短，范例1：下面這段話的朗讀節(jié)奏正確嗎？“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈明了//好像／閃著無數(shù)的／明星//天上的／明星現(xiàn)了//好像／點(diǎn)著無數(shù)的／街燈?！狈治觯哼@段詩句中，畫“//”的是詩歌本來的分行標(biāo)記，屬于結(jié)構(gòu)停頓；“/”處屬于語法停頓或強(qiáng)調(diào)停頓。作為語法停頓，它必須合乎語法規(guī)則，不能破壞句子的語法結(jié)構(gòu)。句中“街燈”是主語，出于表達(dá)的需要，主語的后面應(yīng)該有一個停頓，可以起到強(qiáng)調(diào)的作用；“閃著”是動詞，后面“無數(shù)的明星”是其賓語，也應(yīng)略作停頓；按此類推，“明星”與“現(xiàn)了”中該添一“／”號，“點(diǎn)著”與“無數(shù)的街燈”中應(yīng)作適當(dāng)停頓。解答：這段話的停頓不完全正確。正確的停頓是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了//好像／閃著／無數(shù)的／明星//天上的／明星／現(xiàn)了//好像／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。”解題方法鏈接：要想確定朗讀的節(jié)奏，首先要找出哪些地方屬于結(jié)構(gòu)停頓；然后確定句子中基本的語法單位——即能表示一個完整意思的詞語或短語，在停頓時不能把它們割裂開來；最后還要想想要突出哪些內(nèi)容，能否通過停頓達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果。范例2：“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”一句應(yīng)該重讀哪些詞語？分析：“每一天每一點(diǎn)鐘”一詞寫出了皇帝愛穿衣成癖的特點(diǎn),,應(yīng)該重讀；“一套”與“每一天每一點(diǎn)鐘”照應(yīng),表現(xiàn)他的愛慕虛榮,也應(yīng)重讀。解答：“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”一句應(yīng)該重讀“每一天每一點(diǎn)鐘”和“一套”，從而表現(xiàn)皇帝的愛新裝。解題方法鏈接：確定一個句子的重音，首先要注意名詞、動詞前面的修飾語和限制語；其次，要找出需要突出的詞語，；再次，要確定句子所要表達(dá)的意思，找出最能表現(xiàn)思想感情和內(nèi)心感受的詞語。范例3：下列句子應(yīng)該用什么語速來朗讀？（1）“哎呀，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！保?）從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。（3）天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木。分析：第一句邊線的是老大臣發(fā)現(xiàn)自己看不見布料后掩飾自己的情景，這里的語速應(yīng)該快一些，飽含贊嘆語氣，表現(xiàn)老大臣的虛偽；第二句表現(xiàn)的是影子幫助盲孩子感受自然的情景，讀得宜舒緩一些；第三句是一個敘述性的句子，不帶有明顯的感情色彩，宜讀得平穩(wěn)自然，以中速為佳；解答：第一句應(yīng)讀得快一些；第二句宜舒緩一些；第三句要讀得平穩(wěn)自然。解題方法鏈接朗讀時的語速須與文章的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。一般說來，熱烈歡快、緊張激動的內(nèi)容要快一點(diǎn)；敘述、說明性的語言可采用中速；表示悲傷、莊重、回憶和想像的內(nèi)容應(yīng)該慢一點(diǎn)。范例4下列語句應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來朗讀？(1)“可是他什么衣服也沒穿呀!”(2)怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個難題。(3)他是一個盲孩子。(4)“愿上帝可憐我吧!”分析：確定語氣語調(diào),必須根據(jù)語句的句式特點(diǎn)和所要表達(dá)的內(nèi)容來進(jìn)行。第一句是感嘆句，應(yīng)該采用降調(diào)，驚奇感嘆語氣來讀；第二句前半句是一個疑問句，應(yīng)該采用升調(diào)，后半句是陳述句，應(yīng)該用平調(diào)；第三句是陳述句，應(yīng)該用平調(diào)朗讀，敘述語氣；第四句中是祈使句式，該采用先升后降的語氣語調(diào)。解答：(1)“可是他什么衣服也沒穿呀!”采用降調(diào)，驚奇感嘆語氣來讀；(2)“怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個難題?！鼻鞍刖涫且粋€疑問句，應(yīng)該采用升調(diào)，后半句是陳述句，應(yīng)該用平調(diào)；(3)“他是一個盲孩子?！睉?yīng)該用平調(diào)朗讀，敘述語氣；(4)“愿上帝可憐我吧!”該采用先升后降的語氣語調(diào)。解題方法鏈接：平調(diào)、升調(diào)、和降調(diào)一般用不同方向的箭頭表示。采用何種語調(diào)來朗讀取決于句子所表達(dá)的思想內(nèi)容：不帶有明顯感情色彩的陳述句應(yīng)該采用平調(diào)來朗讀；帶有肯定、堅決、贊美等語氣的句子應(yīng)該用降調(diào)來朗讀；帶有疑問、反問和驚異等語氣的句子應(yīng)該采用升調(diào)來朗讀。/PP綜合開放課堂【隨堂熱身】1．下邊加點(diǎn)字注音全對的一項(xiàng)是()（3分）A．孿生（lu225。n）賞賜（c236。）御聘（p236。nɡ）B．鮫人（jiāo）女媧（wō）附和（h232。）C．愚蠢（chǔn）酥軟（sū）踉踉蹌蹌（cānɡ）D．澄澈（ch233。nɡ）炫耀（xu224。n）莽莽榛榛（zhēn）