讓學生快樂日記-資料下載頁
2024-10-28 15:33本頁面
【正文】 望，關(guān)注他們的心理需求時，很自然地就在師生之間建立起融洽的情感，這時教師的作用是巨大的。教師在關(guān)愛自己學生，學生也會因教師的這種關(guān)愛而產(chǎn)生出積極情感，并且轉(zhuǎn)換成動力，從而激發(fā)學生的寫作興趣。由熱心關(guān)愛學生的教師教寫作，有了動力與興趣，學生也就能快樂起來了，學生一快樂起來也就不會為寫作而苦惱了。(二)引導學生多閱讀、多觀察，積累寫作素材。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！比绻麑W生知識貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章的，但我們也應(yīng)清楚一點：閱讀是吸收，寫作是運用，只有大量地廣泛地閱讀吸收才會有豐富的、自如的寫作運用。我們平時就應(yīng)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，引導學生和書交朋友，鼓勵學生“讀好書，多讀書，好讀書”。當然，涉獵群書是可以為快樂寫作積累不少寫作素材。可是，我們的寫作其實最根本的是引導學生走進生活，用心去觀察自己身邊的人與事，在觀察的過程中學生自然會發(fā)現(xiàn)真、善、美、丑。會更真實地感受到愛的力量與真諦；大自然的無私與偉大；宇宙的浩瀚與廣博??一旦學生心中有了事可寫，有了話可說。那么，他們也就能懷著一顆快樂的心進入寫作的天地了。(三)精心設(shè)計問題，啟發(fā)學生聯(lián)想想象，激發(fā)學生的深層思考。亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，我們教師應(yīng)根據(jù)中學生的個性特點，最大限度地調(diào)動他們聯(lián)想與想象的潛力，讓學生能在作文的藍天自由翱翔。學生的心靈中擁有了思想，頭腦自然就會努力去思考，并且會比較深入地去看待每一個問題，同時也就在無形中激發(fā)了學生的深層思考。比如，在學習《爸爸的花兒落了》一文時，我先問學生喜不喜歡文中的爸爸？為什么？此時，學生們可能出現(xiàn)對爸爸褒貶不一的評價，我都予以鼓勵，不過分干涉，等學生充分發(fā)表過自己的意見后，我繼續(xù)會問道：假如爸爸后來沒給“我”送花夾襖，也沒給“我”銅板，你認為“我”會理解爸爸的粗暴做法嗎？通過這一些問題的提問與啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上再讓學生聯(lián)系生活體驗談?wù)剬@種“父愛”的理解，就更有利于加深對課文主題的理解了。課文學習是這樣做的，我就在寫作的課堂上以同樣的方法來引導學生進行寫作。比如指導學生寫雨時，我先會給他們提出一系列的問題來調(diào)動他們對雨的感性認識。你喜歡下雨嗎？哪個季節(jié)的雨帶給你的感受最美？你最喜歡看雨中的什么景物？雨落到身上你有什么感覺？對于這些小問題學生們是充滿好奇與興趣的。用問題引發(fā)他們的思考，啟發(fā)他們的想象，同時對雨的這一感受其實也是來源于學生平時的觀察，這樣學生也就學會了在自己的作文中抒發(fā)真情，在這種情況下讓學生寫作，他們是不會怨聲載道的，從而會樂意去寫作。(四)加強寫作方法指導，及時批改點評學生作文在作文教學中，我們千萬不能忽視方法的指導，雖有時講文無定法，但涉及到一篇文章的寫作還是有方法可尋的，學會注重對學生作文的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達、個性創(chuàng)新等方面進行科學指導，學生也在把握了一定的寫作方法之后，心中會少一些顧忌，也就能放松心情投入寫作。舉個很簡單的例子吧！我曾跟學生提到過簡妙作文的方法：開頭扣題定位引下文，中間承頭順寫詳重點，結(jié)尾照應(yīng)開頭寫所感。很多學生也根據(jù)這個要求練習了一段時間，我也發(fā)現(xiàn)他們的作文水平有了提高，寫作的興趣也增長了許多，再看不到許多學生“談作色變”了。當然，學生認真寫了作文，他肯定期待老師能給他做出評價，所以我們應(yīng)讓所有的學生能體驗到成功的喜悅，那就應(yīng)及時批改點評學生的作文，讓他們能看到自己的長處，又能愉快地認識到自己作文中的不足，并且挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還能起到很強的激勵效果，學生也會逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣。天長日久，就會自然而然提高學生的寫作興趣，學生也會快樂地寫出一篇篇好作文，同時也會使學生在快樂寫作中提升自我，從中感受到成功的樂趣和人格的自信，成為一個快樂的語文學習者和愛好者。
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