【正文】 課內(nèi)外書籍的計劃，并要求各組到時討論交流讀書的心得體會。由于小組成員是關系密切，趣味相投，愛好一致的 學生自行組合，他們定能在融洽的氛圍中，愉快地完成讀書任務。五、讓學生在寫作中感受快樂作文教學的目的是培養(yǎng)學生觀察生活、認識生活和表現(xiàn)生活的能力。作文始終是語文教學的難點。學生怕寫作文，究其原因，一是無話可說，即“無米下鍋”。二是缺少條理性，東拉西扯。三是辭不達意，言不由衷。如何改變這種狀況呢？我在作文教學中做了以下嘗試。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。只有讓學生深入生活，了解生活，才會對生活有所感悟，才會有話可說，即想說，愛說，甚至呼之欲出?！吧钍亲魑闹??！?而學生的生活主要在學校和家庭，與社會的接觸是極其有限的，因此，要解決學生“沒有材料可寫”這個作文中最大的難題，老師應首先指導學生盡情地投入生活，同時提供機會，讓學生深入生活、體會生活，在生活中積累素材、開掘心智，讓他們感到語文無處不在，作文時時事事可寫。同時充分調(diào)動學生的主動性，讓他們自覺地去親近生活，在生活中仔細觀察、專心聆聽、認真感悟，讓人物動物的 外貌形象，讓親情友情的表現(xiàn)，讓星移斗轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓鳥語花香的情景??都呈現(xiàn)在他們眼前，從而積累寫作素材，并自然、快樂地充分反映到作文中去，以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。訓練條理讓學生言之有序根據(jù)小學生作文教學的任務、序列及策略，三、四年級以觀察作文為主，以命題記實作文和一般應用文為輔。為此，要培養(yǎng)學生通過觀察，收集材料、進行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。在教學中根據(jù)我班實際，就盡量讓學生做仿寫練習。因為模仿寫作有文可依，學生接受快、提高迅速。如學習《火燒云》一課時，作者描寫火燒云的形狀變化是按照“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的順序進行描寫的。于是，我就讓學生仿照這種描寫方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們在什么時候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛?，培養(yǎng)其作文的條理性。寫命題作文《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫法，以“總——分——總”的構(gòu)段方法總覽全文，要求學生按照這一順序去觀察和描寫家鄉(xiāng)的山水，同時展開聯(lián)想，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。按照這種方法進行訓練，學生作文時東拉西扯的現(xiàn)象就會大大減少，言之有序的要求即可如愿以償了。集累詞語讓學生言之生動詞語匱乏，詞義不分，詞不達意，是小學生作文的通病。為此，必須要求學生逐步積累詞語，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語和歇后語，多記成語典故和格言警句。在此基礎上，還要讓學生掌握常用的修辭手法，如對比、比喻、排比、擬人等等。如寫公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀，或用百花齊放、花紅柳綠、姹紫嫣紅等等詞語來形容；寫農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊，也可用應有盡有，琳瑯滿目等詞語來形容?？傊?，作一名合格的語文老師，就要為學生創(chuàng)設一個良好的寫作平臺。最主要的就是讓學生成為生活的主人，享受生活的樂趣，讓他們從生活中尋找寫作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫作的方法和技巧，即時表揚他們寫作中的微小進步，他們定會把語文當成喜愛的學科，達到在快樂中學習，在快樂中成長的目的。第五篇：讓學生在活動中快樂成長讓學生在活動中快樂成長海南省瓊海市實驗小學王任在一次培訓中，培訓專家問：“你理想中的學校是什么樣的？你能簡單的畫出來嗎？”老師們的答案各不相同。我沒有站起來說話，但我覺得學校不管是設在繁華的都市還是偏僻的山村，不管學校的物質(zhì)文化建設是好是壞，如果學校里的孩子和老師們充滿歡樂，這就是一所好學校，這就是我理想中的學校。蘇霍姆林斯基曾說：“在教學大綱和教科書中，規(guī)定了給予學生的各種知識，但卻沒有給予學生最重要的東西，這就是——幸福。”是啊，幸福，幸福才應該是最重要的！當一個人每天面對山珍海味的時候卻嚼之無味；當一個人處于優(yōu)越的生活環(huán)境中卻整天心情煩悶，那他會是怎樣地度日如年啊!幸福應該是每一個應該有的生活感受。教師應該是幸福的傳播者，教師應該讓孩子享受到生活及學習的幸福。是的，正如郭文紅老師所問的那樣：現(xiàn)在的學生有幸福感嗎？他們快樂嗎？這樣的教育富有兒童情趣嗎？或許不能一概而論。但目前中小學生課業(yè)負擔過重是全國普遍存在的現(xiàn)象。溫家寶總理曾經(jīng)說過：“要把學生從過重的課業(yè)負擔中解放出來?！焙翢o疑問，如果學生除了上課便是作業(yè)和考試，是不會有幸福感的。我們應該讓學生在一系列的活動中體驗生活的五彩繽紛，感悟同學、老師、父母的真情，獲得不同的生活感受，享受屬于他們自己的獨特的幸福的童年生活。幸福也是有載體的，其中一種載體便是豐富多彩的活動。郭文紅老師用了許多她拍攝的真實相片呈現(xiàn)了她與學生共同活動的精彩瞬間。各種校內(nèi)外的活動豐富了孩子們的知識，拓寬了孩子們的視野，也增進學生之間、師生之間、學生與父母之間的情感。感謝郭文紅老師，她所提供的案例及做法是可效可仿的，比如走進大自然系列活動，比如參觀飛機場，比如每周一次的家長講座和學生講座等等。聯(lián)想上個學期，我們學校也開展了許多活動，如班級文藝匯演、班級男子籃球比賽、各種興趣小組活動等等，印象最深刻的是，在班級文藝匯演中，我們班孩子們表現(xiàn)出極高的熱情，有個別學生以前沒跳過舞，動作不那么協(xié)調(diào)，卻練得認真刻苦。王桐同學那段時間皮膚瘙癢癥發(fā)作，跳舞時汗水流下來，皮膚癢得難受，但還是默默地堅持住。班里的部分男孩子除了跳舞，還要參加班級的籃球訓練，為能在籃球比賽中拿到好名次，每天放學后還堅持練球到7點鐘。他們也因此增進了友誼，誰買了一瓶飲料，大家你一口，我一口，很有有福同享的派頭。有的學生還請自己的父母當參謀，為他們出謀劃策并當他們的贊助商，為他們提供活動贊助——水、隊服等。是的，參加活動是辛苦的，但也是快樂的，或許其間還會受委屈、受傷等。但這些活動必定會成為他們的一種經(jīng)驗、一種財富、一種成長的營養(yǎng)劑。今后，我要帶著學生盡可能多地開展活動，與他們一起享受快樂時光，并以相機、文字等方式記錄下來。嗯，想一想都覺得快樂。