四年級上數(shù)學教學反思-復式統(tǒng)計圖-人教新課標20xx【小學學科網(wǎng)】-資料下載頁
2025-10-19 15:26本頁面
【正文】 1/2的基礎(chǔ)上，認識1/4，折法不同，每份的形狀不同，為什么都能用1/4表示呢，讓學生主動探索出“折法”和“形狀”都不是本質(zhì)屬性，而平均分成若干份，表示這樣的幾份才是本質(zhì)屬性。新課程標準強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充的過程。根據(jù)這一新理念，我在本課的教學設(shè)計中注重以學生為主體，在這個過程中教師和學生共同分享大家的思考、體驗并在教師的積極引導下實現(xiàn)由教材的知識結(jié)構(gòu)向?qū)W生認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，促使其最終向智能轉(zhuǎn)化。因此，教學設(shè)計中著重讓學生通過自己或同桌合作觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、探究和分析等系列活動，激發(fā)學生的學習樂趣，使學習數(shù)學成為真正意義上的內(nèi)在需求。小學數(shù)學教學中基于網(wǎng)絡(luò)資源運用的情境引入和探究活動。本堂課的教學設(shè)計是基于多媒體課件和學生自主探索的基礎(chǔ)上進行的。其設(shè)計所要達到的目的是使學生更直觀地了解分數(shù)的相關(guān)知識進而解決相關(guān)的問題。同時，學生能夠直觀、形象地看到練習的題目和答案，激發(fā)了學生練習的興趣，更能讓學生體驗到成功的喜悅。在自主探索過程中，改變學生原有的學習方式，促進了學生能力的發(fā)展。按按按的使用讓學生充分體驗現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學學習的緊密結(jié)合，促進了每位學生的觀察能力、驗證推理能力、總結(jié)概括能力及邏輯思維能力的發(fā)展，注重學生的學習過程的同時還收獲良好的學習實效。第五篇：《復式統(tǒng)計圖》教學反思《復式統(tǒng)計圖》教學反思講這節(jié)課時我依然從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，在復習舊知的基礎(chǔ)上進行教學，由于數(shù)學知識系統(tǒng)性的特點，溫故知新的方法針對這節(jié)課同樣非常有效。上完這節(jié)課有以下幾點感受比較深刻：溫故知新讓學生感覺新知不新。本節(jié)課從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，給合四年級學過的單式折線統(tǒng)計圖，說說折線統(tǒng)計圖有什么特點，復式折線統(tǒng)計圖的特點和它的類同?；貞浥f知，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，采取小組合作的形式讓學生解決問題。這樣學生感覺新知不新了，難點學生自己主動突破。觀察比較的方法讓學生發(fā)現(xiàn)問題。記得去年學生在四年級畫統(tǒng)計圖的時候，往往不清楚用條形統(tǒng)計圖還是用折線統(tǒng)計圖合適；在畫折線統(tǒng)計圖描點的時候和條形統(tǒng)計圖混和在一起。今天讓學生比較一下復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖有哪些不同的地方？學生也發(fā)現(xiàn)：在題中所給的信息和兩種統(tǒng)計圖的特點不很明確時，有一個學生發(fā)現(xiàn)，圖上面有兩個有色長方形表示兩種事物時，用條形；而是一條實線和虛線時用折線。另一個學生發(fā)現(xiàn)是水平標的名稱是對著空格的是用條形，對著線的是用折線。在畫的過程中學生也是從比較中順利掌握了這兩種統(tǒng)計圖的畫法。
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